第1章第2节第1课时原子结构与元素周期表2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教，单选版）.docx

第1章第2节第1课时原子结构与元素周期表2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教，单选版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是原子结构与元素周期表。教学内容与学生已有知识的联系包括：学生在初中阶段已经学习了原子结构的基本知识，如原子核和电子云等；在高中阶段，学生已经学习了化学键、化学反应等知识，对于元素周期表也有初步的了解。本节课将深入讲解原子结构的细节，如电子云的形状和大小，以及元素周期表的编排原理和应用。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解原子结构和元素周期表，为后续的化学学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与科学方法的应用。通过学习原子结构与元素周期表，使学生能理解化学变化的本质，掌握科学研究的方法，提高科学探究能力。同时，培养学生对化学学科的兴趣和责任感，强化创新意识，培养解决实际问题的能力。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段学习了原子结构的基本知识，如原子核和电子云等；在高中阶段，学生学习了化学键、化学反应等知识，对于元素周期表也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科具有一定的兴趣，尤其是对实验和探究方面；学生的学习能力较强，能够理解和掌握较为复杂的化学概念；学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验实践来学习，有的则更倾向于理论思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解原子结构的细节方面，学生可能会遇到难以想象和理解的困难，如电子云的形状和大小；在掌握元素周期表的编排原理和应用方面，学生可能会对周期表的排列规律和元素性质的周期性变化感到困惑；此外，学生可能对化学方程式和化学反应的相关知识有薄弱之处，需要加强练习和理解。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的兴趣和能力，采用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高学生的学习效果。同时，注重引导学生自主学习、合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、实验仪器和药品、模型和挂图等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard等。

3.信息化资源：教学PPT、视频讲座、在线练习题、化学学科网站和论坛等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、互动提问、练习题和作业、实验操作等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构与元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构与元素周期表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构与元素周期表教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子结构与元素周期表教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构与元素周期表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子结构与元素周期表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子结构与元素周期表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子结构和元素周期表的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构和元素周期表的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验原子结构和元素周期表知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构和元素周期表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子结构和元素周期表问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构和元素周期表内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构和元素周期