Unit 8 Can you show me the way to the xin hua Hotel ？ 第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册.docx
Unit8CanyoushowmethewaytothexinhuaHotel？第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit8CanyoushowmethewaytothexinhuaHotel？第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册
教材分析
“Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?”是人教版（PEP）小学英语五年级下册的一章内容。本章主要围绕问路和指路的主题展开，通过学习，学生能够掌握有关地点的词汇，如“library,postoffice,hospital”等，以及常用的问路和指路表达法，如“Canyoushowmethewayto...?”,“HowcanIgetto...?”等。此外，学生还需要能够运用所学生产真实的语言，进行简单的问路和指路交流。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本节课的重点知识，并提高他们的语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要能够听懂、会说、会读、会写与问路和指路相关的句子。在文化意识方面，学生需要能够了解和理解英语国家中与问路和指路相关的文化习俗。在思维品质方面，学生需要能够运用所学生产真实的语言，进行简单的问路和指路交流。在学习能力方面，学生需要能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握本节课的重点知识。
重点难点及解决办法
重点：本节课的重点是让学生掌握问路和指路的表达法以及能够运用所学知识进行实际交流。
难点：难点在于学生对英语国家中与问路和指路相关的文化习俗的理解和运用。
解决办法：为了解决这个问题，我将设计一些真实的场景，让学生在角色扮演中实际运用所学知识，同时，通过对比分析，让学生了解和理解英语国家与问路和指路相关的文化习俗。此外，我还会设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
教学方法与手段
教学方法：
1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握问路和指路的表达法。
2.任务型教学法：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们在互动交流中共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.网络教学平台：运用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，方便他们随时随地进行自主学习。
3.电子白板：利用电子白板进行互动教学，提高课堂活力，增强学生的学习体验。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对问路和指路的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要问路或指路的情况？你们是如何表达的？”
展示一些关于问路和指路的图片或视频片段，让学生初步感受问路和指路的重要性。
简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。
2.问路和指路基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解问路和指路的基本表达法及其应用。
过程：
讲解问路和指路的基本表达法，如“Canyoushowmethewayto...?”和“HowcanIgetto...?”。
详细介绍一些常用的地点词汇，如“library,postoffice,hospital”等，并展示图片帮助学生理解。
3.问路和指路案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解问路和指路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的问路和指路案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问路和指路在实际生活中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用问路和指路解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与问路和指路相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的问题以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路和指路的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、遇到的问题及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问