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中小学数学学科教学基本要求

一、教学准备与设计

第1条认真学习研究《义务教育数学课程标准》（2011

年版）、《普通高中数学课程标准》（2017版）。义务教育阶段

数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思

考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。在各学段中，

安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“、“图形与几何”“、”

统计与概率“、”“综合与实践”。普通高中数学课程标准分为：

课程性质与基本理念，学科核心素养与课程目标，课程结构，

学业质量，设施建议及案例分析，明确数学教学活动是师生

积极参与、交往互动、共同发展的过程。明确评价的目的是

了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师

教学。

第2条认真分析教材。通读整章、整册、整套教材，了

解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构，

本章内容在整套教材中所处的地位和作用；精读本节、本课

时教材中的课题引入、新知识生成、发展和例题的分析过程，

明确知识的发生和发展过程，挖掘蕴涵的教育价值；仔细揣

摩练习和作业中的每一道题体现的功能，体会其中用到的数

学知识、解题方法及蕴涵的数学思想；注意小学与初中、初

中与高中之间知识的生成点和生长点。

第3条全面了解学情。通过课堂观察、交流、作业批改、

检测评价等途径，了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方

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式和个性特点等状况；了解学生学习本节课内容所需的前期

知识和存在的疑惑，以及相关的数学知识和学习经验的情况。

第4条认真制定教学计划。在开学初制定出各年级或个

人学期教学工作计划，计划应包括：教学安排、检测计划、

教学活动、教学研究及业务进修安排等。

第5条认真备课（包括教案、学案编写及多媒体技术的

运用）。备课是为课堂教学制订方案，备好课是上好课的前

提和关键。应该做到六备（备课标、备教材、备学生、备教

法、备教具、备多媒体），根据教学内容和教学目标，设计

有利于引导学生思考和探索的问题；精选例题、练习和作业

题；备课中要把握好教学起点，设计绝大多数学生现实的事

例情境引入新课；精选绝大多数学生能理解和解答的问题作

为例题和练习题，作业布置上要有导向、性针对性、层次性。

第6条确定课时教学目标。结合课程标准、教材内容和

学情，确定本课时教学的重点、难点和教学关键，并从知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面，落实数学

学科核心素养，把握“四基”提，高学生“四能”使，学生通过数

学学习，达到“三会”，确定既符合课程标准和教材要求，又

使绝大多数学生通过努力能够达到、符合学生实际水平的课

时教学目标，要在教学实施中不断巩固、落实。

第7条要坚持教研组与备课组整合、融合的教研方式，

备课活动每周不少于1次。通过集体备课分析重点、突破难

点、抓住关键、实现目标；通过中心发言人讲解、集体讨论、

个人实际情况对教案进行微调，实现教学资源共享与优化。

二、教学组织与实施

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第8条创设教学情境，激发学生思维。可以从新旧知识

的联系呈现数学问题，引导学生回忆旧知，探索新知；也可

以从实际情境出发，呈现学生熟悉的、简明的数学问题，引

导学生积极思考、探究、合作；还可以通过讲数学故事、设

置问题悬念、多媒体演示（适度