打开那扇窗浅谈如何让学生从苦学走向乐学.docx

2009年新课改“三优化一提高”教学论文 打开那扇窗 ——浅谈如何让学生从苦学走向乐学 宜兴市湖父小学段徳风郑燕 摘要： 学生的学习兴趣直接决定着课堂教学的实效性，尤其是在如今一个讲究有效 课堂，甚至是高效课堂的教育改革的形式下，兴趣的培养尤其重要。可事实却是: 经过几年的英语学习，出现部分学生对英语学习兴趣减退的现象，有部分甚至怕 学英语。本文从四个方面来讲述如何激发学生学习英语的兴趣：创设情境、教学 民主、指导学法、幽默语言。 情景 民主学法 幽默 英语课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、 参与等方式，感受成功，让英语学习成为学生构建知识、提高技能、 磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语 课堂应该是快乐的，学习着的，也只有在这样的课堂上，学生的学习 才有可能是有效的。 一、创设情景，激发兴趣 现行的牛津英语教材富含着浓厚的时代气息，具有很强的趣味 性、实用性，我们应根据教学的需要，对教材内容和编排顺序灵活调 整。比如说，对低年级的小学生而言，单纯的死记硬背只会讣他们感 到枯燥，从而对学习失去兴趣。如在3A的动物单元教学中，孩子已 经认识了，重复操练已显单调。这时我用了一个小道具：一个穿衣服 并有帽了的兔八哥，帮他穿戴好衣帽，让学生猜猜是什么动物。小孩 子一下就来了兴致，小手举得高高：tiger、bird、cat、dog、 panda……最后谜底揭晓的时候，孩子们都很激动，并争着用刚刚学 会的几句英语与兔八哥打招呼。一个小小的道具就激发了学生学英语 的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。为了保持小学生们学 习英语的持久兴趣，在英语课堂上，我还尝试着把他们所学其它学科 的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、 游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点， 比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的，并但也容 易被学生接受的。 其次，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态。爱玩是 孩子的天性，我们就利用这一点让他们在学中玩、玩中学，把学习当 成娱乐。如5A的一个单元重点教动词，sing （唱歌）、dance （跳舞）、 run （跑）、jump （跳）、sweep the floor（扫地）、wash clothes （洗 衣服），我就在英语课堂上让孩子们唱唱歌、跳跳舞、扫扫地等一系 列的活动中完成。再放入句型I can ,边玩边练句子，新授不 知不觉中就完成了。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享 受每一堂课。”只要摆好心态，那么我们就会发现原来学生们都是那 么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。 二、教学民主，激发兴趣 新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程；教师不 再是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师应引导学生主动参与教学，促进学生富有个性地学习。 因而在英语课堂上教师要以学生为主体，让学生有自主决策，自 我调控的权利和作用，教师的作用表现为在英语课堂上的组织者和指 导者。教学民主改变了以往学生被动的学习方式，使学生能积极主动 地去探索，去尝试，学习科学的方法，使他们勇于大胆想象、探索和 创新，学生的兴趣、特长、个性得到很好的发展。 首先，要建立良好的师生关系。教师耍发自内心地关心学生、热 爱学生，平等对待学生，融洽师生关系。学生对老师产生了兴趣，才 能对他所教授的学科产生浓厚的学习兴趣。其次，把课堂还给学生。 老师讲，学生听这种单调的教学模式严重地扼杀了学生掌握知识的意 愿，阻碍了学心的学习积极性、主动性、创造性的发挥。因而教师有 必要活跃学习氛围，注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生 的学习兴趣。再次，要增强学生的成就感和自信心。在教学中，我注 重与学生建立信任感，尊重、善待每一位学生，让每个学生在班集体 中有属于自己的一席之地。引导学生主动自觉地去探索、去发现、去 学习。最后，培养学生的合作性。在课堂教学中，我经常开展师生间、 学生间、大组间、小组间的交流、讨论、争论，让孩子与伙伴们一起 克服学习的困难，品尝学习的乐趣，体验合作的欢乐。同时，在合作 屮培养学生学会关心，学会尊重，学会欣赏，更重要的是学会自信和 创造。 三、指导学法，激发兴d 三、指导学法，激发兴d 学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益 高低的关键。而学习者的自信心是主体作用发挥的决定因素。帮助学 生树立学习的信心，最重要的是教给学生学习的方法，使他们在实践 中体验到成功的喜悦，从而更加坚定英语学习的信心。在教学中我注 重以下几点： （一） 指导学生掌握正确的学习方法 教学是教和学的统一体，师生间的双边活动。因此，教师在教学 中指导学生掌握正确的学习方法，可以取得事半功倍的效果。比如学 生普遍觉