信息加工概述教案.pdf

3.1 信息加工概述 一、 学习者特征分析和相关策略设计 信息技术基础 （必修）课程面对的是高一年级的学生， 该年级的学生思维敏 捷、动手能力强， 有独立的思维能力， 接授知识能力较强， 具有一定的自学能力。 学生经过《信息获取》章节的学习，已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了 通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、 评价和筛选， 将网络信息保存在本地计算机上。 同时学生已经具备了常用的文本 编辑和画图技能。 在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习， 让他们在课堂上 能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。 二、 学习内容分析 本节内容是信息加工的前言，根据《信息技术基础（必修）》教材中将编 程和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工分成三个相对独立 的章节进行讲解，经过通读教材内容以及对新课程标准的理解，我认为应该 在讲解信息加工前先告诉学生怎样分析信息加工的需求， 根据不同信息的加 工选择适合的工具， 然后再讲解怎样加工信息， 这样才符合学生的认知过程。 三、 教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工 和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范 围。 1 、知识与技能： （1）理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。 （2）掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。 2 、过程与方法： （1）能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。 （2）能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。 3 、情感与价值观： （1）体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主 动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 （2）能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们 日常学习生活中的重要作用和影响。 四、 教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 1. 信息加工的重要性 2. 信息加工的一般过程 五、 教学难点：信息加工一般过程。 理解计算机信息加工的三种形态的特征。 六、 教学方法：讲授法任务驱动，讲授，讨论合作 七、 教学过程 步 教师活动 学生活 设计思想 骤 动 情 给出一组校运会的原始数据，要求学生统计本班的 学生制 任务驱动 境 今天所得总分，及累计，全级排名，并以喜报的形 表统计 引发兴趣 引 式公布在本班大本营前面，再统计好送呈班主任。 成绩 出 请同学们讲讲你们的结果： 学生讨 本 论、回答 课 内 1 容 一、信息加工的含义及重要性 学生看 问题探究 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选， 课本学 第 分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到 习概念 一 的信息成为能够满足我们需要的信息。 阶 从刚才那道题我们可以得知，我们获取的原始信息 段 是初始的、零乱的、孤立的， 而且还不