北师大语文四年级上册第八单元.doc

中华民族的最强音 教学目标： 知识目标：学习本课6个生字“咕、嘟、嘎、喧、嚣、兜”，会写“盹、呻等9个生字。体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 过程与方法：以“国歌”为主题，引导学生搜集田汉、聂耳、徐悲鸿、梁思成、电影《风云儿女》等有关资料。唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 情感态度价值观：查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 2、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标： １、学习课文内容，了解时代背景。 ２、理解歌词所蕴含的思想内容，体会情感。 教学过程： 一、创设情境、激情生情 1、师生欣赏歌曲录音。 2、学生自由说欣赏录音后的感受。 3、导语引入，板书课题，齐读课题。 二、资料交流，理解背景。 1、自己看书，听着多媒体范读课文。 2、学生互相交流自己所收集到的材料，了解歌曲创作时的时代背景。 3、说说，从这些时代背景中你能体会到什么？ 4、同桌互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？ 三、深入学习，理解课文内容 1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？ 2.小组交流讨论。 3.全班交流。 引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵： （1）从国歌的诞生中体会。 ①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？ 引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族最强音）并感情朗读。 ②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？ （2）从国歌的传唱中体会 ①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？ 重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。 什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？ ②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？ （3）从定为国歌中体会 ①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？ ②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。 “警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？ ③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。 四、领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情 1.你喜欢国歌吗？为什么？ 2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？ ①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。 ②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。 五、整合信息，深入感悟 1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。 2.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？ 5.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。 六、总结全文，升华情感 1.学生谈学习本课的收获。 2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。 第二课时 课时目标： 　　　１、学习生字新词。 　　　２、指导朗读。 教学过程： 一、复习回顾 1、指名朗读课文。 2、唱国歌，体会中华民族的最强音。 二、指导朗读、入境融情 1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。 2、指名朗读。 3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。 4、分组齐读。 三、 有感情朗读课文、积累巩固 1、朗读课文，以小组学习的方式落实。 2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。 四、依照规律、指导书写 1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。 2、重点指导的字：鸿、豁 3、学生提问书写，教师指导。 4、听写词语。 板书设计： 中华民族的最强音 诞生 传唱 居安思危 振奋精神——最强音 定为国歌 月光曲 教学目标： 知识目标：学习本课两个生字“莱、茵”，会写10个生字。巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，描述画面进行语言训练。有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。 过程与方法：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。抓住重点自然段，想象描