2024学年四年级语文上册第一组语文园地一教案1新人教版.docx

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语文园地一

一、教学目标：

1．培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。

5．主动参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学打算：

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间支配：

5课时

第一课时

（一）导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

（二）在小组沟通。

1．沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，打算在班组汇报。

（三）全班沟通。

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

（四）总结、引导探讨。

依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。

（五）延长拓展。

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听

其次课时

习作指导

（同时学习我的发觉，日积月累）

1.学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。

2.搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a.可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校内的）一角。

c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3.你打算怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a.可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。

b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c.联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4.要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a.看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b.你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c.你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d.你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。

e.课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5.学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。

6.学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7.课外写作文。

第三课时

修改习作

（一）自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改。

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否精确。

（2）是否把意思表达清晰。

2．再次修改自己的习作。

（三）展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发觉日积月累

（一）我的发觉。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2．说说自己的发觉：

其次句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

（二）日积月累。

1．读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组竞赛，说说发觉了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生竞赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第五课时

（一）趣味语文。

（二）词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

（三）完成同步单元练习