3.2工业区位因素及其变化（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docx
3.2工业区位因素及其变化（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.2工业区位因素及其变化（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二
课程基本信息
1.课程名称：3.2工业区位因素及其变化
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理必修二，高一（1）班
3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过分析工业区位因素的变化，理解区域工业布局的演变规律，提升对地理环境的整体认识。通过案例分析，学生将学会运用综合思维分析问题，培养地理实践能力，增强解决实际问题的能力。同时，通过讨论，学生将形成人地和谐发展的观念，提高社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前的高中地理学习中，已经接触了工业区位因素的基本概念，如原料、劳动力、市场、交通等。他们对于影响工业布局的基本因素有一定的了解，但对于工业区位因素的变化及其对区域发展的影响可能认识不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的工业发展问题较为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和案例分析来理解复杂概念，而另一部分学生可能更喜欢通过实地考察和实验来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习工业区位因素及其变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解工业区位因素之间的相互关系，二是分析变化趋势对区域经济和社会的影响，三是将理论知识与实际案例相结合。此外，学生可能对工业区位因素的变化原因和影响机制感到抽象和难以把握。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（GIS）、地理教学地图
-课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源网站
-信息化资源：工业区位因素变化的相关案例视频、地理数据集、工业分布图
-教学手段：实物教具（如模型）、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国工业发展历程的视频，引导学生思考工业发展对区域经济的影响。
2.提出问题：视频展示了哪些工业区位因素？这些因素是如何影响工业发展的？
3.学生回答：学生根据视频内容，回答原料、劳动力、市场、交通等因素。
二、讲授新课（20分钟）
1.工业区位因素的概念（5分钟）
-介绍工业区位因素的定义和分类
-分析工业区位因素对工业布局的影响
2.工业区位因素的变化（10分钟）
-讲解影响工业区位因素变化的因素
-分析工业区位因素变化的趋势
3.工业区位因素变化对区域经济的影响（5分钟）
-分析工业区位因素变化对区域产业结构的影响
-讨论工业区位因素变化对区域环境的影响
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-如何根据工业区位因素选择合适的工业项目？
-工业区位因素变化对区域发展有哪些积极和消极影响？
2.学生展示：每个小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：工业区位因素变化对区域环境有哪些影响？
2.学生回答：学生根据所学知识，回答工业区位因素变化可能导致的污染、资源浪费等问题。
五、师生互动环节（10分钟）
1.老师提问：工业区位因素变化的原因有哪些？
2.学生回答：学生根据所学知识，回答技术进步、市场需求、政策调整等因素。
3.老师提问：如何合理利用工业区位因素，促进区域经济发展？
4.学生回答：学生提出建议，如优化产业结构、加强区域合作等。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力？
2.学生讨论：学生结合所学知识，讨论如何利用工业区位因素促进区域可持续发展。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调工业区位因素及其变化对区域发展的重要性。
2.作业布置：要求学生完成以下作业：
-搜集一个工业区位因素变化的案例，分析其影响。
-设计一个合理的工业布局方案，考虑工业区位因素。
教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
拓展与延伸
1.《工