川教版信息技术（2019）五年级上册《第三单元 图形化编程之聪明的角色 1 广播火箭发射》说课稿.docx
川教版信息技术（2019）五年级上册《第三单元图形化编程之聪明的角色1广播火箭发射》说课稿
一、教材分析
《川教版信息技术（2019）五年级上册《第三单元图形化编程之聪明的角色1广播火箭发射》》本节课旨在让学生通过图形化编程软件，学习如何制作一个广播火箭发射的动画。教材内容紧密结合学生的认知水平，以生动有趣的方式引入编程概念，让学生在动手实践中掌握基本的编程技能。通过本节课的学习，学生能够理解广播的概念，并能够运用编程软件进行简单的动画制作，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过探究图形化编程软件中的广播功能，提升对信息技术工具的敏感度，增强信息处理能力；通过分析编程逻辑，发展逻辑思维和问题解决能力；在动手制作火箭发射动画的过程中，锻炼创新能力，培养对编程的兴趣和热情，为成为未来的数字公民奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点：理解广播功能在图形化编程中的应用，掌握制作火箭发射动画的基本步骤。
难点：编程逻辑的构建和调试，以及动画效果的精细调整。
解决办法：
1.通过实例演示，直观展示广播功能的使用方法和效果，让学生在观察中理解其作用。
2.将动画制作分解成若干小步骤，逐步引导学生完成，确保每个学生都能跟上进度。
3.对于编程逻辑的构建，采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题中自然形成逻辑。
4.针对动画效果的调整，提供多个案例供学生参考，鼓励他们尝试不同的参数设置，以实现预期的效果。
5.在课堂上安排充足的时间进行实践操作，并配备辅导老师，及时解答学生在编程过程中遇到的问题。
四、教学资源
-软件资源：图形化编程软件（如Scratch）
-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备
-课程平台：校园内信息技术课程管理系统
-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、学生操作手册
-教学手段：案例分析、小组讨论、课堂演示、个别辅导
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的PPT和火箭发射动画的示例视频，明确预习目标和要求，如理解广播功能的基本操作。
-设计预习问题：设计问题如“广播功能在动画制作中有什么作用？”和“如何使用广播功能让火箭发射？”以引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台监控学生的资料查看和问题回答情况，确保每个学生都能完成预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，尝试理解编程软件中的广播功能。
-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试在编程软件中实践。
-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生通过自学初步了解广播功能。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个简单的火箭发射动画，引发学生对如何制作此类动画的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解广播功能的操作步骤和注意事项，通过实际操作演示如何制作动画。
-组织课堂活动：分组让学生尝试制作简单的火箭发射动画，并讨论如何优化动画效果。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并能应用广播功能。
学生活动：
-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考如何将所学应用到动画制作中。
-参与课堂活动：学生在小组中协作，尝试制作火箭发射动画，并讨论改进方案。
-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并参与到小组讨论中。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解广播功能。
-实践活动法：通过实际操作让学生掌握动画制作技能。
-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置制作一个完整的火箭发射动画的作业，要求学生运用课堂所学。
-提供拓展资源：提供一些有关图形化编程的拓展阅读材料和视频，帮助学生深入学习。
-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成火箭发射动画的制作。
-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。
-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。
本节课的教学实施过程中，重点难点如广播功能的理解和动画制作技能的掌握，都通过课前预习、课中实践和课后拓展的方式得到了有效解决和强化。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
学生在本节课学习后，能够理解并熟练运用图形化编程