《第三单元 图形化编程之聪明的角色 3 克隆躲避陨石》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册.docx
《第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册
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教材分析
《第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册。本节课内容以图形化编程为载体，引导学生通过编程角色躲避陨石，锻炼逻辑思维和编程能力。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生创新意识和实践能力。
核心素养目标
培养学生的问题解决能力，通过图形化编程解决实际情境中的问题，提高逻辑思维和创新能力。同时，引导学生体验编程的乐趣，培养团队合作意识和信息素养，增强对信息技术应用的认识和兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过基本的图形化编程知识，包括角色、事件、积木块等基本概念。他们能够使用拖拽积木块的方式实现简单的编程逻辑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对编程有着浓厚的兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的逻辑思维能力，能够理解和应用编程规则。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更偏好通过观察和模仿来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在编程过程中可能会遇到逻辑错误、程序运行不顺畅等问题。此外，对于编程语言的抽象性理解不足，可能会影响他们对复杂程序的构建。部分学生可能因为缺乏耐心而容易放弃，需要教师给予适当的鼓励和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括图形化编程软件手册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解编程逻辑。
3.实验器材：确保图形化编程软件的安装和运行环境，以及电脑的充足电量。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生协作学习；在实验操作台布置足够的电脑，确保每位学生都能独立操作。
教学过程
一、导入新课
（1）教师通过展示陨石撞击地球的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考如何利用编程技术帮助角色躲避陨石。
（2）简要回顾上节课的内容，提醒学生图形化编程的基本概念和操作方法。
二、新课讲授
1.角色克隆与移动
（1）教师展示克隆角色的积木块，并讲解其作用和操作方法。
（2）学生跟随教师操作，实现角色克隆并使其移动。
2.角色躲避陨石
（1）教师讲解如何通过编程让角色躲避陨石，如设置检测区域、判断是否碰撞等。
（2）学生尝试自己编写程序，实现角色躲避陨石的功能。
3.角色碰撞检测
（1）教师讲解碰撞检测的积木块，并演示如何使用。
（2）学生尝试修改程序，实现角色与陨石的碰撞检测。
4.角色生命值
（1）教师讲解如何设置角色生命值，以及如何让角色在生命值耗尽时结束游戏。
（2）学生尝试在程序中添加生命值设置，并实现角色死亡后的效果。
5.游戏结束判断
（1）教师讲解如何判断游戏是否结束，如角色生命值耗尽、所有陨石被躲避等。
（2）学生尝试修改程序，实现游戏结束的判断。
三、课堂练习
1.教师提供多个练习案例，如增加陨石数量、改变陨石速度等，让学生在限定时间内完成编程任务。
2.学生分组讨论，共同解决练习中的问题，教师巡视指导。
四、成果展示与评价
1.学生展示自己的编程作品，分享创作心得和遇到的问题。
2.教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
五、课堂小结
1.教师总结本节课所学的知识点，如角色克隆、移动、碰撞检测、生命值等。
2.学生回顾本节课所学内容，加深对图形化编程的理解。
六、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.创作一个简单的游戏，如躲避陨石、打飞机等，锻炼编程能力。
教学过程中，教师应关注以下几点：
1.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养独立解决问题的能力。
2.引导学生分组合作，提高团队协作能力。
3.针对不同学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.关注学生的情感态度，培养他们对信息技术的兴趣和热爱。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《图形化编程基础教程》：介绍图形化编程的基本概念、常用积木块及其功能，适合学生自学。
-《编程思维训练》：通过有趣的编程案例，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-《Scratch编程实例解析》：精选多个Scratch编程实例，详细解析编程思路和技巧，帮助学生提高编程水平。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试使用Scratch软件，创作自己的游戏或动画作品，锻炼编程技能。
-引导学生关注编程社区，如Scratch官方论坛、编程爱好者网站等，了解最新的编程动态和技术趋势。
-鼓励学生参加