信息技术与学科教学整合课例的设计与制作2.ppt

四、信息技术教学应用课例的 制作 （一）制作要求 （二）制作方式 （三）制作规范 （四）注意问题 （一）制作要求 科学性——准确无误 教育性——师资培训 示范性——示范作用 艺术性——精品意识 （二）制作方式 学校按照标准要求，自行制作 学校提供有关素材资料，由开发部门统一制作 （三）制作规范 各类资源制作要符合教育部有关网络资源建设的规范 技术要求： 文本 图形图象 动画 视频 音频 （四）注意问题 课例的拍摄 （教师形象、教室环境、学生活动、图象质量、声音、字幕等） 视频的使用 （版权问题、质量问题、使用方式） 理论与实践相结合 总结与提高的关系 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 信息技术与学科教学整合课例的设计与制作 一、中小学网络教学应用的现状 二、信息技术课堂教学应用的模式 三、信息技术教学应用课例的选题 四、信息技术教学应用课例的制作 一、中小学网络教学应用的现状 1、中小学教育技术研究项目 2、中小学网络教学应用的现状 1、中小学教育技术研究项目 全国中小学“校校通”工程 全国现代教育技术实验学校项目（1000所） 中央电化教育馆教育技术专项课题实验学校 （9个专题1000多所） 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “网络教学的设计与评价研究”（200多所） 教育部基础教育司“学科‘四结合’教改试验研究”（600多所） ? ? ? ? ? ? 2、中小学网络教学应用的现状 1、应用形式：强调在线学习 2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、 几何画板等）、专题学习网站（专题 学习小站）为主 3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习 （PBL）等 4、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或 利用网络资源进行自主学习和协作学习 5、教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价 二、信息技术课堂教学应用的模式 1、情境探究模式 2、自主学习模式 3、协作学习模式 4、研究性学习模式 基于信息技术的教学模式 数字化学习环境 数字化学习资源 数字化学习方式 基础设施（CERNET\城域网\校园网） 平台 资源库 平台 学习者界面 学习者界面 学习空间 通讯 数字化学习环境 信息技术教学环境 多媒体综合教室 网络教室 数字化语言实验室 专业实验室（多媒体演示、能上网） 数字化学习方式 资源共享，利用资源学习 自主发现、探究式的学习 网上协商，合作式的学习 工具利用，问题解决学习 1、情境探究模式 教师讲授 教师归纳总结 学生探究 提出问题 播放课件，创设情境 典型课例观摩与分析 课例：小学语文《荷花》 典型课例观摩与分析 课例：高中物理《简谐运动》 典型课例观摩与分析 课例：初中数学《图形的旋转》 2、自主学习模式 选择内容 自我检测 自主搜集网络资源 确定目标 点评分析 常用的自主学习模式 支架式 抛锚式 随机进入式 典型课例观摩与分析 课例：小学数学《异分母分数加减法》 典型课例观摩与分析 课例：高中数学《椭圆和双曲线的构造实验》 3、协作学习模式 明确小组成员分工 展示作品 小组协商讨论，共同完成作品 浏览网络学习资源 确定学习内容 师生评价总结 常用的协作学习模式 竞争 辩论 伙伴 合作 角色扮演 典型课例观摩与分析 课例：小学英语《What is the time?》 典型课例观摩与分析 课例：高中地理《工业的区位选择》