2.信息技术与学科整合教学设计.doc

　 科 目 　　数 学 　　年 级 　　四年级 丁丽丽 　主题单元 　一、小数的认识和加减法 　　课题 　　歌手大赛 　教学目标 　　1．结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。 　　2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 　　3. 在活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力动手操作的能力 　教学重点 　　结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。 　 　　能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 　教学准备 　　 　教法与学法 　　 　 　　一、情景创设 5号选手和9号选手脱颖而出， (课件出示教材情境图)1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。 (专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分) 2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题—— 　　以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。 　　二、探究 　　观察主题图 　　 1．提出估算问题。 估算9号选手的总分大约是多少？学生独立思考尝试估算，然后交流估算的方法和结果。2．提出计算问题。 谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？学生小组内讨论，全班汇报计算方法。 算法一：8.65＋0.40＝9.05(分) 943－9.05＝0.38(分) 算法二：　9.43－(8.65＋0.40) ＝9.43－9.05 ＝0.38(分) 通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。 3．明确运算顺序。 算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？ 引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。4．总结小数加减混合运算的运算顺序。 小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。 5．拓展延伸。 你还有不同的方法吗？ 课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？ 8．65－8.55＝0.10(分) 0．88－0.40＝0.48(分) 0．48－0.10＝0.38(分) 　　通过旧知识推导出新的知识，培养学生的类推理能力。 　　激发学生的思维，引导其用多种方法解决问题。 　、 　 ⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？与同伴交流。 ⑵接好的绳子实际有多长？ 2.计算 4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49 （指名到黑板上板演 ） 　　熟练掌握计算方法，在解决问题中优化计算方法。 　　培养学生提出问题、解决问题的能力。 、 使学生更好地进行知识的梳理，明确重难点。 　五、作业 　　练一练中第、、题。 　、 （1）8.65＋0.40＝9.05(分)9．43－9.05＝0.38(分) （2）9.43－(8.65＋0.40)＝9.43－9.05＝0.38(分)8．65－8.55＝0.10(分) 0．88－0.40＝0.48(分) 0．48－0.10＝0.38(分) 北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计 ——大黑岗子九年一贯制学校 丁丽丽