如何营造家庭英语环境对孩子的好处.pptx

如何营造家庭英语环境对孩子的好处;人交流或者在生活中讲英语。所以，当我们讨论 儿童学英语的问题时，有博友就说，你的孩子是 在国外长大的，他们有英语环境，国内的孩子没 有英语环境，能一样吗;0c00f7a;主要途径。到了学前班，他们开始系统地学习 Phonics，学校对于英文的阅读量有要求，一般 来讲，从五岁上学前班开始，孩子们的英文水平 会有非常大的一个飞跃。再回头看看我们国内的 孩子，英语环境主要缺什么;0c00f7a;妮以及周围孩子的经历更让我相信，所有前期对 于语音方面的积累都是会有回报的。孩子的语音 识别能力，并不依赖于他对语言含义的理解。有 了这样的积累，孩子到了一个环境之后会很容易 上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能需要 补上这一课;0c00f7a;力资料的介入可以弥补这一点。就好比家长讲的 普通话不标准，但是孩子通过听收音机、电视里 的普通话，可以自行矫正过来。;0c00f7a; 所以在这个问题上，我个人认为，在你不能 确定和孩子说的是正确的英语的情况下，首先要 自己和孩子一起先去输入、去吸收，看看国外的 动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出 对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类 的场景时，再和孩子一起把书中、动画片中的说 法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和 孩子用完整的句子对话，要有价值得多。在孩子 有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互;0c00f7a;要的一个部分，我前面提到的中国孩子到国外学 英语的成果也正说明了它的作用。实际上，这个 过程和语言互动是密切相关的。但是在目前我们 互动交流难以实现的情况下，情境对应就显得更 为重要。很多人说，给孩子看动画片，都不知道 他看明白了没有。我觉得，明白没明白，有两层 含义：一是对整个故事、情节是否明白；二是对 句子、词是否明白。很多家长看到每个句子中都 有孩子不认识的词，甚至不止一个，就认为孩子;0c00f7a;子缺乏对语言的情境对应的有效途径。;0c00f7a;中国人苦学十多年后的单词量大。但是我们的词 汇量，是用中文翻译的词汇量，只知道对应的中 文意思，不知道这些单词在句子和段落中的用 法，结果是只知其一不知其二，所以，我们自己 的实际词汇量远比我们自己认为的词汇量要小 很多很多。这点从安妮身上也得到了验证：她的 词汇量并不大，远不如宝爸，但她运用英语的自 如程度比宝爸强太多了！;0c00f7a;读原汁原味的东西，就可以弥补。听到的故事前 后文，看到的画面和书中的场景，就是需要的语 境。输入达到一定程度，再学习输出，相信定会 事半功倍。如果能做到这一点，就说明我们为孩 子提供的环境是正确的，孩子在这个环境中所获 得的不是一些孤立的英语单词和语法知识，而是 一种英语思维的能力。;0c00f7a;量，而是细水长流、积少成多的量的积累。如果 不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭，不仅会让 孩子逆反，甚至还可能造成像今天很多大孩子那 样惧怕英语、逃避英语。每天半个小时也好，一 个小时也罢，让孩子觉得英语和中文一样，就是 每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，从英文 中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的 有趣的故事。这样，孩子才会愿意去接受它。