网络的环境下大学生自主学习问题及对策.doc

网络的环境下大学生自主学习问题及对策 　　摘要:网络技术的发展不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。网络环境下自主学习成为必需,但当前大学生在自主学习中存在的各种问题影响了大学生自主学习能力的培养和提高,必须正确应对和解决这些问题,才能从根本上培养大学生的自主学习意识和自主学习能力。 　　关键词:网络环境;大学生;自主学习;问题;对策 　　中图分类号:G642.0文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)16-0178-02 　　 　　自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。大学生不同于中小学生,是步入成年,毕业后直接服务于社会的一个群体,学生自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩,而且对其毕生发展也将产生深远影响[1]。因此,大学生自主学习至关重要,尤其是在这样一个网络技术不断发展,各种信息膨胀的时代。虽然,网络技术的发展给大学生的学习带来各种各样的便利和优势,但当前大学生的自主学习还存在这样或那样的问题,必须予以正确应对解决,为大学生毕业进入社会后,能够更好的学习、掌握和运用新知识打下良好的基础。 　　一、自主学习的概念界定 　　“自主学习”已非新概念,上世纪80年代,国外教育学、心理学专家即将该学习理论引入教学领域中,并根据各自研究给出不同的术语与定义。诸如Autonomous Learning,Independent Learning、Self Directed Learning、Self Organized Learning、Self Study和Open Learning等[2]。尽管国内外学者对自主学习的看法还存在一些分歧,但是不同的术语和定义的核心内容大致趋同。自主学习就是自我指导学习,顾名思义,是以学生作为学习的主体,通过其独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现个人学习目标的学习行为和过程。通过对自主学习的界定,我们很容易就界定出大学生的自主学习。大学生自主学习是指在教师指导下,大学生根据自己的学习基础和学习特点,自觉确定学习目标,制定学习计划,选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及学习所需要的学习材料等,以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式。 　　而网络环境下的自主学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中,在教师的启发、引导、点拨、帮助下,带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情,用探究的方法,自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应知识与能力的目的。 　　二、网络环境下大学生自主学习存在的问题 　　随着互联网的不断发展,网络给大学生提供了非常丰富的内容,许多大学生在高中阶段由于各种各样的限制,上网学习时间并不多,大学生网络自主学习阶段基本上属于原始的无主导自主学习阶段。因此,大学生自主学习存在着许多问题,大学生自主学习能力令人担忧,亟待提高,主要表现在以下几个方面: 　　(一)缺乏自主学习的意识 　　理想的自主学习是学习者有能力决定自己学习的目标、时间、地点、方式、学习内容并对自己的学习进行监控、评估和调整。可是现在的大学生除了教师课堂的教授和布置的学习任务外,并没有明确的学习目标,更谈不上自我监控和自我评估。没有学习目标的直接结果就是大学生自主学习能力低下,对自己的学习是放任自流,不管不问。计算机技术尤其是网络技术的应用,为学生的自主学习提供了便利和丰富的资源,学生选择的自由度大大提高。但学生往往不能充分利用网上学习资源。尤其表现在不能熟练地利用网络获取自己所需的学习资料,而且上网不学习的现象比较普遍,网络成为大学生休闲消遣的工具,学习的功能废弃一边。 　　(二)学习资源利用低下,缺乏信息素养 　　如今,市场上各种教学参考书应有尽有,许多学生过多依赖这些参考书,严重地抑制了学生自主性的发挥。有的学生为应付考试,一味地做题,对学习内容死记硬背,根本没有品尝到学习的乐趣,更无法有效提高学习效果。 　　信息素养作为一种高级的认知技能,构成了大学生在新时期进行知识创新和学会自主学习的基础。但目前我国高校大学生的信息素养普遍较低,面对网络这个大电子图书馆,许多学生还存在不知如何合理利用的问题,大多数学生只会利用搜索引擎、下载工具进行搜索和下载,学习方式基本上没有改变,填鸭式教学的低下效率仍在继续,只是由“人灌”变为“网灌”,学生只吸收,未消化,更谈不上转化为自己的知识了。 　　(三)网络信息资源缺乏管理 　　网络具有传递信息快、容量大的功能,可以给学生提供大量的感性材料。但是,浩瀚如海的网络信息往往鱼龙混杂,良莠不齐,大学生要在茫茫的信息海洋里找到真正所需的正确信息有很大的难度。在网络学习环境中,教师角色的逐步淡化,学习管理机制的弱化,会导致学生必要信息的缺失、知识结构