2025年年人教版数学四下第八单元《平均数与条形统计图》单元备课教学设计.d.pdf

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

第八单元：平均数与条形统计图

教学内容：

1、平均数。

2、复式条形统计图。

教材分析：

教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学

生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一

定的困难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生

活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一

定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面

的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。

学生在第一阶段学习了较多的单式条形统计图和复式统计

表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过

程。因此复式条形统计图的学习应引导学生在已有的知识和

经验的基础上，自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论

和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从

更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

教学目标：

1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言

解释其实际意义。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，

能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统

计图。

3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的

问题，进行一些分析和判断。

教学重难点：

重点：“平均数”的意义，会看复式条形统计图，能根据

图中的信息提出简单的问题，会进行一些分析和判断。

难点：平均数的意义，纵、横向复式条形统计图的联系

与区别。

课时安排：5课时

第1课时平均

数

教学内容人教版数学四年级下册第90页《平均数的含义

和求法》。

教学目标：

（一）知识与技能

理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。

（二）过程与方法

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析

和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”

等数学思想。

（三）情感态度和价值观

感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问

题的乐趣。

教学重点理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。

教学过程

（一）创设情境

1、谈话引入。

以幻灯片形式出示教师家的书橱。

现在，我的书架上层

有12本书，下层有

10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上

的书一样多。

2、感知课题。

（1）学生思考，想象移动的过程。

（2）教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

是它们的什么数？

（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，

得到相同的数，就是这几个数的平均数。

今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？

（板书：平均数