第七单元阅读5《小小的船》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
第七单元阅读5《小小的船》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
一、教材分析
《小小的船》是一篇富有童趣的课文，通过描绘小船夜行的情景，展现了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。本课以简洁的语言、生动的画面，让学生感受作者细腻的笔触和对生活的热爱。教学时，应引导学生感受诗歌的意境，体会作者的情感，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对大自然和生活的热爱。通过学习，学生能够提升审美鉴赏能力，增强文化自信，同时培养观察生活、想象力和表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生对自然界的初步认识有限，对诗歌的欣赏能力尚在培养阶段。他们已具备一定的识字量，能够识别一些简单的生字，但在理解词语含义、诗句意境方面还存在困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和故事来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、动作等辅助理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听故事、朗读来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对生字词的理解和记忆存在困难，容易混淆形近字。
（2）理解诗歌的意境和情感表达有一定难度，难以把握作者的情感脉络。
（3）朗读时缺乏节奏感，难以准确表达诗歌的韵律美。
（4）在创作与诗歌相关的想象和表达时，可能面临思路不清晰、词汇贫乏等问题。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板
-课程平台：语文教学软件或平台，如统编版语文教学资源库
-信息化资源：与《小小的船》相关的图片、音频、视频资料
-教学手段：实物教具（如小船模型）、故事卡片、识字卡片
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《小小的船》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小船在夜晚航行时，会看到哪些景象？”、“诗人为什么说‘我在小小的船里坐’？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小小的船》这首诗，理解诗歌的基本内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解诗歌的内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放与夜晚航行相关的图片或视频，引出《小小的船》这首诗，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境以及诗人表达的情感，结合诗句“只看见闪闪的星星，好像在对我眨眼”等，帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的欣赏方法。
-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与诗歌相关的创意写作作业，如让学生写一首自己的小诗。
-提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成创意写作作业，尝试用自己的语言表达诗意。
-拓展学习：利用推荐资源，学习更多关于诗歌创作的知识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的创作过程。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。
-通过拓展学习，激发学生对诗歌创作的兴趣，提升他们的创作能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
《小小的船》这首诗描绘了夜晚航行在小小船上的情景，诗歌充满了对自然美的赞美和对童真童趣的描绘。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：
（1）与诗歌相关的自然景物：可以介绍夜晚的自然现象，如星星、月亮、流星等，以及它们在诗中的形象表达