第1课 文明的产生与早期发展 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx
第1课文明的产生与早期发展教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下，第1课“文明的产生与早期发展”。本节课主要内容涵盖了亚非文明的产生、欧洲文明的产生、早期文明的发展等。具体内容包括：
1.亚非文明的产生：古埃及文明、两河流域文明、印度文明、中国文明的起源和发展。
2.欧洲文明的产生：古希腊文明、古罗马文明的发展。
3.早期文明的发展：农业文明的发展、城市国家的形成、文字的发明和应用、政治制度的确立等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.时空观念：使学生能够理解人类文明产生与发展的时空背景，认识到不同文明在地理、历史背景下的特点及其相互影响。
2.史料实证：通过分析文本史料、图片史料等，使学生能够实证理解亚非文明和欧洲文明的产生及早期发展。
3.历史解释：使学生能够对亚非文明和欧洲文明的产生及早期发展进行合理的解释，认识文明发展的多样性。
4.历史思维：培养学生的历史思维能力，使学生能够运用比较、概括、分析等方法，理解历史发展的规律。
5.价值观：引导学生认识文明的发展是人类共同的追求，尊重不同文明，树立正确的价值观。
三、学情分析
本课面向的高中生在历史知识、思维能力等方面有了一定的积累。大部分学生对于古代文明的了解停留在表层，能列举出一些著名的古代文明，但对于这些文明的产生、发展及其相互关系缺乏深入的理解。学生在历史学习中往往注重记忆，而对历史分析、解释能力的培养不足。
针对这一学情，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的历史史料，引导学生深入探究亚非文明和欧洲文明的产生与发展。在教学过程中，将采取问题驱动的方式，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生合作学习的意识，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。对于学习优秀的学生，要设置更具挑战性的问题，引导他们深入探究，提高他们的历史素养。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究文明的产生与早期发展的原因、过程及其影响。
2.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，让学生在分析案例中理解文明产生的背景、发展过程及其特点。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和历史思维能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示古代文明的相关图片、视频等，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。
2.互联网资源：运用互联网资源，为学生提供更多相关的学习材料，拓宽学生的知识视野。
3.教学软件：运用教学软件，进行知识点的测试和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“文明的产生与早期发展”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是文明吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古代文明的图片或视频片段，让学生初步感受文明的魅力或特点。
简短介绍文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.文明基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文明的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解文明的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.文明案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文明的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古代文明案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文明的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对人类历史的影响，以及文明对现代社会的启示。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与文明相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文明的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内