统编版语文八年级上册 第二单元写作 学写传记教案.docx
统编版语文八年级上册第二单元写作学写传记教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第二单元写作——学写传记。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生学习如何通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物的特点，以及如何运用典型事例来反映人物的精神风貌。具体教学内容如下：
1.学习传记的基本概念和特点，了解传记的写作要求。
2.分析人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法，学习如何通过细节刻画人物形象。
3.学习运用典型事例反映人物的精神风貌，探究传记中的事件与人物性格之间的联系。
4.结合课文示例，进行传记写作练习，培养学生的写作能力。
5.学生互相评改、交流，教师进行反馈指导，提高学生的写作水平。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言运用：通过学习传记的写作技巧，提高学生运用语言文字表达人物形象和特点的能力。
2.思维发展：培养学生分析人物形象、事件与人物性格之间联系的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承：通过学习传记作品，了解传主的人生经历和价值观念，培养学生对文化传承的认识和责任感。
4.审美创造：引导学生从传记作品中感受人物的精神风貌，培养学生的审美情感和创造力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.掌握传记的基本概念和特点，了解传记的写作要求。
2.学习人物描写的方法，通过细节刻画人物形象。
3.运用典型事例反映人物的精神风貌，探究事件与人物性格之间的联系。
难点：
1.如何通过具体事例和细节刻画人物的性格特点和精神风貌。
2.在写作过程中，如何把握传记的真实性和文学性的平衡。
解决办法：
1.运用案例分析法，让学生通过分析典型事例，理解事件与人物性格之间的联系。
2.通过小组讨论和分享，让学生互相启发，掌握描写人物的方法。
3.教师提供写作指导，帮助学生如何在传记中平衡真实性和文学性。
4.鼓励学生进行多次修改和实践，不断提高写作水平。
四、教学方法与策略
1.采用案例研究法，让学生通过分析典型事例，理解事件与人物性格之间的联系。
2.设计小组讨论活动，让学生互相启发，掌握描写人物的方法。
3.教师提供写作指导，帮助学生如何在传记中平衡真实性和文学性。
4.利用多媒体展示传记作品，增强学生对人物形象和特点的理解。
5.采用互动式教学，鼓励学生提问和分享，提高学生的参与度和积极性。
6.设置写作练习和实践环节，让学生多次修改和实践，不断提高写作水平。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对传记写作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是传记吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于传记的图片或视频片段，让学生初步感受传记的魅力或特点。
简短介绍传记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.传记基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和写作要求。
过程：
讲解传记的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍传记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解传记的实际应用或作用。
3.传记案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解传记的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的传记案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传记的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用传记写作技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传记写作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调传记的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括传记的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调传记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记写作技巧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于传记的短文或报告，以巩固学习效果。
六、