2024-2025学年中职生支持网络与校园霸凌预防教学设计.docx
2024-2025学年中职生支持网络与校园霸凌预防教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：中职生支持网络与校园霸凌预防
2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级
3.授课时间：2课时（90分钟）
4.教学时数：2课时
二、教学设计
1.导入：通过短视频或新闻报道引入校园霸凌的案例，引发学生的思考和关注。
2.新课内容：介绍支持网络的概念和重要性，讲解校园霸凌的类型、危害和预防方法。
3.案例分析：分组讨论典型校园霸凌案例，引导学生识别和抵制校园霸凌行为。
4.小组讨论：分组探讨如何建立良好的人际关系，提高自身的支持网络。
5.实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，学会正确应对和预防。
6.总结：强调支持网络的重要性，提醒学生关注身边的朋友，共同预防校园霸凌。
7.作业布置：要求学生写一篇关于如何建立良好的人际关系和预防校园霸凌的作文。
三、教学资源
1.教学PPT：制作包含案例、图片、视频等多媒体资源的PPT，辅助教学。
2.短视频或新闻报道：用于导入课堂，引起学生关注。
3.角色扮演道具：用于实践活动，让学生更好地投入到学习中。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3.作文作业：检查学生对课程内容的理解和运用，评价学生的写作能力。
核心素养目标
1.信息素养：学生能够理解支持网络的基本概念，认识网络的两面性，学会正确使用网络资源。
2.媒介素养：学生能够识别校园霸凌行为，了解其对个人和社会的负面影响，提高自我保护意识。
3.社交素养：学生将学会建立和维护良好的人际关系，提高自己在社交场合的沟通技巧。
4.公民素养：学生能够理解并实践尊重他人、拒绝暴力的价值观，积极参与校园文化建设，共同预防校园霸凌。
学情分析
中职生一般对网络较为熟悉，有一定的信息获取和处理能力，但在网络素养和媒介素养方面存在较大差异。部分学生可能对网络的依赖程度较高，容易受到网络不良信息的影响。在社交素养方面，中职生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但人际交往能力较弱，容易产生冲突和误解。此外，部分学生可能存在行为习惯问题，如拖延、注意力不集中等，对课程学习产生一定影响。
针对以上情况，本节课将通过案例分析、小组讨论和实践活动等多种教学方法，帮助学生提高信息素养、媒介素养、社交素养和公民素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《中职生支持网络与校园霸凌预防》教材或相关学习资料。
2.辅助材料：收集和整理关于支持网络和校园霸凌的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和分析。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和实践活动。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演和模拟场景。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示一个关于校园霸凌的短视频，引发学生对校园霸凌的关注和思考。
-提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？曾经遇到过类似的问题吗？”鼓励学生积极思考和分享自己的经历。
2.讲授新课（15分钟）
-教师简要介绍支持网络的概念和重要性，强调网络的两面性。
-讲解校园霸凌的类型、危害和预防方法，通过案例分析让学生深入理解校园霸凌的影响。
3.小组讨论（10分钟）
-学生分成小组，讨论如何建立良好的人际关系，提高自身的支持网络。
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享讨论成果。
4.实践活动（10分钟）
-学生进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，学会正确应对和预防。
-教师引导学生进行反思，总结如何避免成为校园霸凌的受害者或施害者。
5.课堂提问（5分钟）
-教师提出针对本节课内容的问题，学生举手回答。
-鼓励学生提出疑问，进行师生互动，解答学生的困惑。
6.总结与作业布置（5分钟）
-教师对本节课的内容进行总结，强调支持网络的重要性。
-布置作业：要求学生写一篇关于如何建立良好的人际关系和预防校园霸凌的作文。
总用时：45分钟
教学过程设计要注重创新，结合学生的实际学情，紧扣重难点，通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课让学生理解和掌握知识，小组讨论和实践活动巩固学生的理解和掌握，课堂提问进行师生互动，最后进行总结和作业布置。整个教学过程要注重教学双边互动，充分调动学生的积极性和主动性，培养他们的信息素养、媒介素养、社交素养和公民素养。
学生学习效果
六、学生学习效果
1.理解支持网络的概念和重要性，以及网络的两面性