C4支持学生创造性学习与表达 （1.设计方案）.pdf

C4支持学生创造性学习与表达 设计方案 双河镇西岔小学 喻鑫 一、主题 《春天的色彩》—— 综合性探究学习 二、任务 1.找寻春天的色彩，感受春天的气息； 2.学习绘画的不同方法，运用所学方法表达出自己心中的春天色彩； 3.学会展示与表达自己的绘画作品； 4.养成良好的绘画习惯，提高绘画学习能力。 三、面向对象 小学二年级学生 四、课前活动环节设计 1.前置任务一 （1）通过信息技术平台发布前置任务，提前让学生走进大自然去寻找春天的颜 色，并拍照上传。 （2）以点赞的形式确定排名靠前的作品，并对作品的拍摄制作成微视频，进行 二次评价。 五、课上活动环节设计 1.任务驱动，激趣导入 ①导入新课:听歌曲 《春天在那里》，并视频展示前置任务中手机的学生春天的 照片。 你知道这首歌唱的是什么吗? 你们看到了什么呢？ ②出示课题:春天的色彩 春天万物复苏，大地一片生机，春天给人们带来希望。 ③问:你能描述一下春天吗?可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述 春天的故事讲出来。 ④分小组，利用学习资料进行讨论:你能说出春天的颜色吗? ⑤看课件:对比说出那张画表现的是春天，它们的颜色有什么不同? ⑥课件展示:介绍绘画方法。有那些颜色表现春天?用什么方法画的?你可以创作 一 种新方法吗? ⑦作业要求:根据你们的意愿画出春天的色彩。 2.展示作品，谈谈创作思路。 严安妮:明亮的黄色，清新的绿色，营造出了春日的生机与美感。 王定宇：运用点画法表现了清新动人的油菜花。 （请四位同学点评） 3.共同分享，促创新 讨论交流。 欣赏、小组分析。展示学生优秀作品，并谈感受。学生互相介绍自己的作品，学 生互评。激发学生兴趣，启发学生想象。培养学生的发散思维能力，渗透保护环 境对我们的重要性。通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。启发学 生记忆联想。运用探索式学习方法培养学生的自主学习能力。介绍绘画、制作材 料，分析不同表现方法。 六、学习评价 1.前置任务评价 （1）内容 制作评价卡：精心挑选一幅作品，把作品名称写在卡片上，并写上你的点评，将 卡片与对应作品上传。 （2）形式：以照片、视频、音频等形式点评分享。 （3）信息技术：利用爱学习平台发布前置任务并收集 2.课上活动评价 （1）内容：前置任务中选出的同学进行分享，声音洪亮，口齿清晰，举止得体 大方。老师在学生分享之后进行简单点评。 （2）形式：用点评卡、希沃白演示等形式进行分享。 （3）信息技术：利用希沃白进行点评。 七、支持资源 学生运用希沃白进行绘画能力展示 八、技术环境 主要运用希沃白板5、爱学习平台互动系统，通过信息技术以前置任务为铺 垫，为课上学生的不同展现做了准备。