山西省贫困地区中学体育教学的现状的研究.doc

山西省贫困地区中学体育教学的现状的研究 　　学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，也是国民体育素质培育与提高的根本途径，肩负着为社会培养德、智、体、美等全面发展人才的历史重任。随着以素质教育为核心的教育改革的日益深入，我国的教育事业正经历着一场深刻的变革。在大力提倡以“健康第一”为学校体育根本指导思想的前提下，九年义务教育《体育与健康》大纲应运而生，它的颁布与实施，使得学校体育迎来了一个崭新的发展时期，中学学校体育教学也面临新的挑战。地处祖国中部的山西省经济发展起步较晚，学校体育教学也处于落后状态。山西省是国家级贫困地区相对集中地之一(共有56个贫困县，位居全国第六)，这些贫困地区学校体育教学的管理将关系到山西省乃至全国的学校体育教学工作，因此对于在学校体育教学相对较差的山西省贫困地区中学体育教学的研究就显得非常重要。 　　本文以山西省贫困地区13个地市35个贫困县的中学作为研究对象。采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法进行研究。针对调查结果作如下分析。 　　 　　一、山西省贫困地区中学体育与健康教学大纲的执行情况 　　 　　山西省贫困地区中学执行《体育与健康》教学大纲情况调查结果显示，被调查学校中，完全中学中完全执行《体育与健康》大纲的占33.63％。而初中完全执行的为30.63％；完全中学中部分执行《体育与健康》教学大纲的学校约占各地所调查学校的1/2，而初中部分执行的为48.14％。在这两方面完全中学与初中有差异。究其原因，主要受到了以下因素的影响：一是当地教育行政管理部门管理不严；二是体育教学大纲脱离了当地中学体育实际情况。客观地讲新大纲规定的一些内容需要更多的场地、器材设施，而这些地区经济发展落后，所以在一定程度上限制了新大纲的实施，再加上消息闭塞，使得新大纲更难以开展。总之，这些学校多数没有进行适应新大纲的体育教学改革或改革的力度不够。随着素质教育的全面贯彻实施，要逐渐破除“全国一纲，万校一面”局限，向着统一胜和灵活性相结合的方向发展。 　　 　　二、山西省贫困地区中学体育课的开课率及内容选择情况 　　 　　1　体育室外课的开课情况 　　《学校体育工作条例》规定：体育课是学生毕业、升学考试科目。普通中小学校必须开设体育课。国家统一颁发的体育教学大纲中明确规定：中小学每周开2～3节体育课。 　　从调查的统计数据来看，完全中学中有86.2％学校都开设了体育课，其中有11.2％的学校每周开设两节体育课，与全国总体水平16.1％的开课率(曲宗湖等课题组调查结果)接近。说明山西省贫困地区完全中学基本能够贯彻体育教学大纲的统一要求。有13.8％的完全中学学校不开设体育课，初中的情况与此次相似。针对不开设体育课的学校，我们又进行了实地访谈，对不开设体育课的影响因素调查和排序，缺师资占83.36％、得不到重视占62.21％、追求升学率占80.58％、缺场地器材占85.58％。由于师资少，出现了有些学校把部分年级的体育课砍掉了一节的情况。所以保证场地、器材、师资是学校体育正常开展的先决条件，不具备这些条件就无法开设体育课。 　　 　　2　体育室外课的内容选择情况 　　对山西省贫困地区中学体育室外课经常教学的内容进行了调查，发现体育室外课教学内容的选择多集中在跑、球类、游戏、民族传统体育项目等，教学内容的选择受到了当地经济条件的限制。而且初三体育教学的内容多集中在参加考试的体育项目上，没有按照《体育与健康》教学大纲要求上课，出现“因考设课，唯考试教”的应试教育现象。 　　教育观念是制约山西省贫困地区中学体育课开课率的关键因素。体育教育受观念的影响表现在：领导层由于对体育教育的综合效益、远期效益、隐形效益缺乏了解，忽视了对中学学校体育工作应有的重视：片面追求升学率导致了对体育工作的忽视，“金牌效应”导致了对学校体育认识上的偏颇；从社会大环境考虑，社会、部分家长对学校体育工作不理解、不支持，对学生影响大，对学校也形成压力。因此，教育主管部门要加强对学校体育的检查与评估，以促进学校体育教学工作的顺利开展。 　　 　　3　体育理论课的安排情况 　　中学体育理论课的安排多数是临时性的，不正规的，常有体育理论课以自习的形式出现，或被别的课取代，这与《体育与健康》教学大纲的要求明显相悖。这势必会影响学生科学性健身、终身体育锻炼习惯的形成；也势必会影响到整个贫困地区价值观念。学校体育理论课教学能够培养学生对体育的兴趣，养成终身体育锻炼习惯。忽视学校体育理论课也是忽视学校体育教育质量的明显特征。 　　 　　三、对学校体育工作检查监督的情况 　　 　　运用正确的监督检查手段和方法，对学校体育教学训练工作进行检查，是促进学校体育工作提高和开展的重要途径。但在调查中发现，山西省贫困地区教育主管部