Unit2 Has Amy got a bike（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx
Unit2HasAmygotabike（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册
一、设计思路
本节课以“Unit2HasAmygotabike”为主题，针对外研版（三起）英语三年级下册的教学内容，设计思路如下：
1.以学生已有的知识为基础，通过图片、实物等直观教具，引导学生复习已学过的交通工具类单词和句型。
2.通过创设生活情境，让学生在真实语境中学习并运用新单词和句型，提高学生的语言表达能力。
3.以小组合作形式开展课堂活动，培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
4.通过趣味性的游戏和练习，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
5.注重学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确使用本单元所学的交通工具类单词和句型，能在真实情境中描述他人拥有的物品，提升学生的英语听说能力。
2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.文化意识：通过了解不同文化中交通工具的使用情况，增强学生对多元文化的认识和理解。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课后自主复习和拓展相关知识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些基础的英语单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在本单元之前，学生已经接触过一些关于交通工具的词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习有一定的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有一定的模仿能力和记忆力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的学生偏好听觉学习，还有的学生更倾向于动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会对一些生词发音和拼写产生困难，同时对于拥有物品的描述句型可能不够熟练。另外，对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流，部分学生可能会感到挑战。
四、教学方法与策略
1.选择以学生为中心的互动式教学方法，结合讲授与讨论，让学生在交流中学习新知识。
2.设计角色扮演活动，模拟真实的对话场景，让学生在扮演中练习使用本单元的句型和词汇。
3.利用多媒体资源，如图片和音频，增加教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。
4.安排小组游戏，如单词接龙或猜谜游戏，以激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进互动和合作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元相关的词汇列表和句型示例，要求学生预习并掌握基本内容。
-设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的句型描述你的朋友拥有的物品吗？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习完成情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，初步了解本节课的内容。
-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试用英语表达。
-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示图片或讲述故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解本节课的重难点，如正确使用“hasgot”句型描述物品拥有情况。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学句型。
-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用新知识。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述物品。
-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：明确讲解本节课的重难点。
-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：鼓励学生之间的合作和交流。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与课程相关的作业，如用“hasgot”句型写一篇小作文。
-提供拓展资源：提供与课程相关的英语学习网站和视频，鼓励学生自主学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成作业。
-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的英语学习。
-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高自我学习能力。
-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在