普通心理学第四章记忆与学习.ppt
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普通心理学 第四章 记忆与学习.pdf
第四章 记 忆与学习
第四章 记 忆与学习
一、记忆的概述
二、记忆的基本过程及规律
三、记忆与学习
四、青少年记忆的特点及
良好记忆品质的培养
第一节 记忆(Memory)的概述
第一节 记忆(Memory)的概述
一.记忆的概念、过程与生理机制
(一)记忆的定义
1.反映论观点:记忆是在头脑中积累和保存
个体经验的心理过程（即经验
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《普通心理学》第四章.ppt
通知;第四章 感 觉;什么是感觉？
感觉是感受器——眼、耳等器官中的结构——所产生的表示身体内外经验的神经冲动的过程。
备注：录像——感觉剥夺的实验;感 觉;心理物理学;感觉阈限的测量;感觉阈限的测量;各感觉通道的阈限;心理物理学;感觉生理学;视 觉;视觉;视觉;颜色视觉;颜色视觉;颜色视觉;颜色视觉;颜色视觉的理论;听觉;听 觉;听觉;听 觉;听 觉;听 觉;嗅 觉;味 觉;味觉与嗅觉;触觉和肤觉;前庭觉和动觉;痛 觉;痛 觉;为什么“辣”的食物会产生痛觉？
因为味蕾与伤害性疼痛纤维是相连的。
味蕾细胞的多少是遗传决定的，而味蕾细胞多的人，味觉更敏感，而相应的他们的痛觉感受器也多，
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二级心理咨询师考试普通心理学第四章记忆.ppt
心理学 Psychology 樊琪 教授 上海师范大学心理学系 第四章 记忆 第一节 记忆的概述 一.什么是记忆 记忆是人脑对经验过的事物的反映。 记忆与感知的关系 共同之处：都属于人的认识过程； 不同之处：感知是人脑对当前事物的反映，而记 忆是人脑对过去经验的反映。 第四章 记忆 二.记忆表象 记忆中所保持的客观事物的映象。 例：苹果；家；妈妈 记忆表象的特点： 1.直觉性 2.概括性 第四章 记忆 三.记忆的分类 根据记忆内容分类： 形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆。 根据记忆保持时
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《心理学 第四章 认知(感知觉记忆思维)》.ppt
第四章 认知过程 内容概要 第一节 注意 第二节 感知觉 第三节 记忆 第四节 思维 认知心理学的研究角度 基于信息加工观点 人脑和计算机都是一个智能系统 用计算机来模拟人的认知过程，用信息加工原理对人的心理和行为与计算机的运作比较，做出解释 第一节 注意 注意的概念 某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。 注意： 如同照相机的镜头聚焦一样，被注意的对象主体是清晰的，背景是模糊的。 3、注意与心理过程的关系 注意的种类 根据有无目的以及意志努力程度的不同，注意分为以下三种类型： 无意注意：没有预定目的，也无需意志努力
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教育心理学第四章 记忆.ppt
第一页，共二十九页，2022年，8月28日 第四章 记忆 第二页，共二十九页，2022年，8月28日 第一节 记忆的类型 一、记忆的定义以及研究起源 1.1对记忆的看法 蜡片 印刷品 录音机 事实证明，以上三种看法都是不正确的。 记忆指的是有选择性地信息的保持。 第三页，共二十九页，2022年，8月28日 1.2记忆的早期研究 德国心理学家艾宾浩斯 Hermann Ebbinghaus，1850-1909 DHR NIX ONQ PIL CIQ IEFU QPFHE CJEIKC SKDUGQ izi viw jke ogy
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认知心理学第四章记忆分析报告.ppt
1.乐国安，韩振华著．认知心理学．天津：南开大学出版社，2011 2.连榕著．认知心理学．北京：高等教育出版社，2010 3.丁锦红，张钦，郭春彦著．认知心理学．北京：中国人民大学出版社，2010 4.梁宁建著．应用认知心理学．上海：上海教育出版社，2009 5.[英]布丽姬特?贾艾斯著．黄国强，林晓兰，徐愿译．认知心理学． 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2007 6.寿天德著．神经生物学．第2版．北京：高等教育出版社，2006 7.姚树桥，孙学礼著．医学心理学．第5版．北京：人民卫生出版社，2008 8.姚树桥著．心理评估．北京：人民卫生出版社，2007 【参考资料】 9.张理义，严进
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1.乐国安，韩振华著．认知心理学．天津：南开大学出版社，2011 2.连榕著．认知心理学．北京：高等教育出版社，2010 3.丁锦红，张钦，郭春彦著．认知心理学．北京：中国人民大学出版社，2010 4.梁宁建著．应用认知心理学．上海：上海教育出版社，2009 5.[英]布丽姬特?贾艾斯著．黄国强，林晓兰，徐愿译．认知心理学． 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2007 6.寿天德著．神经生物学．第2版．北京：高等教育出版社，2006 7.姚树桥，孙学礼著．医学心理学．第5版．北京：人民卫生出版社，2008 8.姚树桥著．心理评估．北京：人民卫生出版社，2007 【参考资料】 9.张理义，严进
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认知心理学第四章-记忆结构.ppt
记忆结构13应用心理张献2025/4/231
579331628
第一节两种记忆说一、什么是两种记忆说？记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆过程。
第一节两种记忆说一、什么是两种记忆说？记忆分为：1、长时记忆2、短时记忆这是真的吗？
第一节两种记忆说二、短时记忆存在的证据1、逆向性遗忘〔LyuchYarnell〕〔30s、3~5min、5~20min〕2、BaddeleyWarrington(10、30s、心算作业)3、白鼠跳台实验〔JarvikExman〕〔1〕足部电击，头部未电休克——学会〔2〕足部电击，头部电休克——
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教育心理学第四章记忆与遗忘 (2).ppt
（二）表象的特征1.直观形象性表象是以具体生动的形象在头脑中出现的。是人们积累感性知识的一种形式.2.不稳定性没有知觉的形象的稳定性，而具有不稳定性。3.可操作性表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作性就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。4.概括性表象是人们多次知觉的结果，但不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征。第30页，共43页，星期日，2025年，2月5日（三）表象在思维中的作用表象是从感知向思维过渡的桥梁作用。在心理发展过程中是从感知向思维过渡的中间环节。第31页，共43页，星期日，2025年，2月5日教育心理学第四章记忆与遗忘第1页，
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大学心理学第四章课件 记忆.ppt
第四章 记忆 学习目的与要求 1. 理解记忆的概念 2. 掌握记忆的规律并学会应用 3. 掌握提高记忆力的方法 第一节 记忆概述 一、什么是记忆 （一）定义:是过去经验在人脑中的反映 。 （二）基本过程： 识记、保持、回忆 现代信息加工理论： 输入、储存、提取 二、记忆的分类 第二节 记忆的基本规律 一 、识记的规律 （一）定义：人们识别并记住事物的过程。 （二）分类 1.根据有无明确的目的分为：无意识记、有意识
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普通心理学第四章知觉.ppt
第58页，讲稿共115页，2023年5月2日，星期三6.运动视差与运动透视当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和方向上将出现差异：近处物体看上去移动的快，方向相反；远处物体看上去移动的慢，方向一致。这就是运动视差。第59页，讲稿共115页，2023年5月2日，星期三成因：在同一时间内距离不同的物体在视网膜上运动的范围不同。近处视角大，在视网膜上运动范围大；远处视角小，在视网膜上移动范围小，产生不同的速度映象。第60页，讲稿共115页，2023年5月2日，星期三运动透视：当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处物体流动速度小第61页，讲稿
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《普通心理学 第四章 注意》.ppt
第四章 注意 汪广华 第一节 注意概述 一、注意的含义 注意——是人的心理活动对一定对象的选择性（指向）集中。人的一切心理活动都离不开注意。 但是注意不是一种独立的心理过程，本身不能独立存在。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。 指向性和集中性是注意的两个基本特性。 指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。指向性可保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某些事物。 集中性是指心理活动停留在一定对象上的紧张度和强度。注意的集中性保证了我们对注意对象有更深入完整
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普通心理学彭聃龄主编第四章-知觉.pptx
第四章 知觉; ; （二）感觉与知觉的关系
1、联系
感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础和先导，没有感觉就没有知觉。而知觉是感觉的深入和发展。感觉越丰富、精细，知觉就越正确、完整。
1）都是对客观事物的反映，映象都是客体的具体的形象，同属于认知过程的感性阶段，其源泉是客观现实。
2）都是对客观事物的直接反映，客观事物作用于感官，感知觉才会产生，事物消失了感知觉也就消失了。
3）都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。
4）感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一
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普通心理学第四章的说课稿改.doc
说课稿
尊敬的各位午好我说课的内容。下面我将从教材、、个。
◆知觉的整体性
◆知觉的理解性
◆知觉的恒常性
◆知觉的适应性
（二）章节地位
普通心理学，是心理学专业的一门入门课程，更是一门专业基础课。学好这门课，能够为后续心理学理论和实践课程奠定基础，因而学好这门课程至关重要。比如，大家知道，感知觉是我们认识世界的开始，没有感知觉的发展，我们的心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上我们心理的发展。然而，在认识事物的过程中，我们不仅要认识事物的个别属性，更要认识事物的整体，而从众多知觉现象的认识中，我们最终的目的还需把握知觉的特点与规律，以便在实践中更好的利用规律。因此，对知觉的特性的认
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普通心理学第四章注意.ppt
第四章注意汪广华第一节注意概述注意的含义注意——是人的心理活动对一定对象的选择性（指向）集中。人的一切心理活动都离不开注意。但是注意不是一种独立的心理过程，本身不能独立存在。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。指向性可保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某些事物。集中性是指心理活动停留在一定对象上的紧张度和强度。注意的集中性保证了我们对注意对象有更深入完整的认识。注意的意义与功能意义：集中心理活动，清晰反映事物，更好适应环境。掌握知识的必要条件；实践活动的必要条件。功能：选择功能使心理活动有