课堂教学设计方案表.doc

PAGE 7 课堂教学设计表 章节名称 8.2用发展的观点看问题 做好量变的准备促进事物的质变  学科 政治 授课班级 高二(11) 授课时数 1 设计者 林志峰 所属学校 莆田华侨中学 本节（课）教学内容分析 《用发展的观点看问题做好量变的准备促进事物的质变》是高中《思想政治》必修4第三单元中的学习重点之一。这一目的内容既是对上一目内容承接，又是对这一框题内容的深化。是《用发展的观点看问题》这一框题的重点和难点。 依据标准 课程标准：通过本节教学，对学生深入进行唯物辩证法发展观的教育。在具体分析事物发展的状态的基础上，使学生能初步明确事物发展始终经过“量变——质变——新的量变、质变”循环往复地发展；通过分析各种热点问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展状态的能力，从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。 教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术。 本节（课）教学目标 1．知识目标：识记――量变、质变。　　 ???????????? 理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。 2．能力目标：通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。 3．情感态度和价值观：在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。 学习者特征分析 一般特征：学生是农村一级达标中学高二的学生，自以为有已成人的感觉，学习自觉性好，求知欲高，自主学习能力较高，具有好表现、思维活跃、善于思考而合作与探究水平有待提高等特点。 初始能力：学生已学过《经济生活》《政治生活》及《生活与哲学》的前两个单元，已具备一定的抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力较高。 信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；学生对信息技术与课程整合比较兴趣，认为可以增加课堂容量，可以当堂解决一些传统课堂不容易解决的问题；学生自控能力强，即使在网络教室上课也不会使用与学习无关的游戏或视频。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 识记 能说出量变与质变的含义、特征以及所呈现的不同状态。 2 理解 能准确理解量变与质变辩证关系原理 3 理解 量变与质变关系的方法论启示 4 运用 能运用量变与质变辩证关系原理联系实际分析问题 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 量变和质变辩证关系原理及其运用。 1、创设情境，引发动机。多媒体播放“水的转化”视频，学生观看视频观看视频，回答下列问题： （1）冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？ （2）从哲学上分析，它们分别属于何种变化？ （3）冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把握两个条件：温度上升，控制在０－１００度以内） （4）冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？ 2、举例验证，建立概念。多媒体展示“数学实验”，引起学生思考其中是如何体现量变与质变关系的。请学生例举包含着量变与质变关系的名言警句 3、归纳总结，复习巩固。 教学难点 运用量变和质变辩证关系分析现实问题。 例举资料如中国入世、中国足球、人造卫星、沙尘暴、台湾问题等网络资源，请学生自主查找相关网上资料，用量变质变辩证关系原理分析之。 教学环境设计 根据本课题的内容特征和学情，只有设计生动、直观的情景才能有地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验和表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或顺应学习到的新知识。据此，在教学环境设计上要尽可能创设真实、完整的教学环境。本课在多媒体教室学习，制作PPT课件，利用多媒体展示图片和超链接、组织学生小组讨论和辩论以及自主合作探究等进行教学。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 识记 PPT展示相关材料 汉字接龙 B F 学生参与活动，教师提问，学生总结何为量变何为质变 5 下载 2 理解 PPT播放视频及相关材料 “水的转化”视频、学科游戏、名言警句 B E 量变与质变辩证关系原理 15 下载 3 理解 PPT播放视频及相关材料 观看视频“小沈阳” F E 量变与质变关系的方法论启示 8 下载 4 运用 PPT展示相关材料 例举