古代修辞手法学习：诗词赏析课教案.doc
古代修辞手法学习：诗词赏析课教案
一、教案取材出处
《诗经》
《楚辞》
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《元曲三百首》
二、教案教学目标
理解并掌握古代修辞手法的基本概念和分类。
学会运用古代修辞手法分析诗词，提高鉴赏能力。
培养学生的审美情趣，激发对古代文化的热爱。
增强学生的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
理解古代修辞手法的基本概念和分类，如比喻、拟人、排比、对偶等。
学会运用古代修辞手法分析诗词，提高鉴赏能力。
2
分析诗词中的修辞手法，理解其表达效果。
培养学生的审美情趣，激发对古代文化的热爱。
3
通过诗词赏析，提高学生的语言表达能力。
增强学生的写作水平，使学生在实际写作中灵活运用古代修辞手法。
教学过程中，教师应注重以下方面：
引导学生关注诗词中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
通过分析诗词中的修辞手法，使学生深入理解诗词内容，体会作者的情感。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神。
结合实际写作，让学生在实践中运用古代修辞手法，提高写作水平。
四、教案教学方法
互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的参与热情，提高学习效果。
案例分析法：选取具有代表性的诗词作品，引导学生分析其中的修辞手法，加深理解。
比较教学法：对比不同诗人或不同时期的诗词，让学生体会修辞手法的运用差异。
情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的文化背景下理解诗词和修辞手法。
实践操作法：鼓励学生在课后尝试运用所学修辞手法进行创作，巩固学习成果。
五、教案教学过程
第一课时：古代修辞手法概述
导入：教师通过讲述古代诗词的背景故事，激发学生对诗词的兴趣。
讲解：介绍古代修辞手法的基本概念和分类，如比喻、拟人、排比、对偶等。
使用PPT展示不同修辞手法的示例，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（比喻）。
互动：提问学生，引导他们思考这些修辞手法在诗词中的作用。
案例分析：分析《诗经》中的诗句，如“桃之夭夭，灼灼其华”（比喻、拟人）。
第二课时：比喻手法的深入探讨
复习：回顾上一节课的内容，检查学生对比喻手法的理解。
讲解：深入讲解比喻手法的运用技巧，如明喻、暗喻、借喻等。
小组讨论：分组讨论，分析《楚辞》中的比喻手法，如“众鸟高飞尽，孤云独去闲”（借喻）。
角色扮演：学生扮演诗人，尝试创作包含比喻手法的诗句。
展示与评价：学生展示作品，教师和其他学生进行评价。
第三课时：拟人手法的赏析
复习：回顾前两节课的内容，检查学生对比喻和拟人手法的理解。
讲解：讲解拟人手法的运用，如“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”（拟人）。
案例分析：分析《唐诗三百首》中的拟人手法，如“床前明月光，疑是地上霜”（拟人）。
写作练习：学生尝试创作包含拟人手法的诗句。
分享与讨论：学生分享自己的作品，全班进行讨论。
六、教案教材分析
教材选择：选择《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等经典诗词教材，因为这些作品富含丰富的修辞手法。
教学目标：通过教材的学习，使学生掌握古代修辞手法的基本概念和分类，并能应用于诗词赏析。
教学重点：教材中的比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法是教学的重点。
教学难点：学生能够灵活运用这些修辞手法进行诗词创作是教学的难点。
教学方法：结合教材内容，采用互动式教学、案例分析法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
七、教案作业设计
写作练习：
操作步骤：
教师给出一个特定的情感或场景，例如“离别之情”或“夜月清辉”。
学生根据给定的情感或场景，创作一首包含至少两种古代修辞手法的诗句。
学生将作品分享给小组，组内进行互相评价。
选择优秀作品进行全班展示，教师点评。
具体话术：
“同学们，今天我们的写作练习是围绕‘离别之情’展开。请大家创作一首诗句，尝试融入比喻和拟人手法，表达您对离别的感慨。”
“请各位在创作过程中，注意运用比喻和拟人，让诗歌更具画面感和情感色彩。”
小组研究：
操作步骤：
将学生分为小组，每组选取一首《唐诗三百首》中的作品进行研究。
每组讨论并记录下该作品中使用的修辞手法及其效果。
各小组进行报告，分享研究成果。
具体话术：
“小组内，我们一起探讨《静夜思》中作者运用的修辞手法。请同学们积极发言，提出你们的见解。”
“我们小组研究了《望庐山瀑布》，我们发觉这首诗中大量运用了夸张手法。下面我们来分享一下我们的发觉。”
角色扮演：
操作步骤：
挑选几首具有鲜明人物性格的诗词，让学生扮演诗中的角色。
学生通过角色扮演，体会诗中人物的情感，并尝试用现代语言表达。
分享角色扮演的心得体会。
具体话术：
“同学们，现在我们来进行一个有趣的环节——角色扮演。请同学们挑选一首诗中的角色，尝试用现代语言表达他的感受。”
“小丽，你扮演的是《琵琶行》中的琵琶女，你能分享一下你是如何理解她此刻的心情吗？