四年级品德与社会《家乡水的故事》优质课教案.doc

优质课教案 四年级《品德与社会》上册第二单元 家乡水的故事 家乡水的故事 一、学生实态 我们南阳市虽然不是水资源十分缺乏的地区，但是每年也不同程度地发生旱涝灾害，在农村旱的时候连最基本的生活用水都困难。在实施本主题的教学之前，我有意识的与学生进行了交流，我发现这些四年级的学生对于“如何合理的利用水、本地水资源基本情况”等等问题的关注是远远不够的，他们对水的认识只停留在“水是每天都要用到的”“与生活相关的一种必需品”。至于“水是从哪来的、水带给人类的巨大作用到底是什么、人类究竟该如何合理的利用水”等一系列问题都是他们所不了解、关心不够。 如何让学生正确、快速、积极的了解和认识水资源对人类的重要意义，形成良好的节水意识和环保意识是本课题的关键所在。 二、教科书分析 本课题在教科书中首先展示的是“人类用水的发展过程”，让学生在本课题的开始就了解家乡人用水所经历的各个阶段，充分感受家乡人用水的伟大进步；之后展示了水在家乡的日常生活和生产中的作用的照片，家乡用水的来源，树木对保护水源所起的作用，充分的认识到，为让人们喝上纯净的水，许多人在努力的工作着，让学生利用已有的生活经验了解水在生活中的种种用处，懂得水和人们的生活方式、工农业生产、城乡建设及发展的关系；最后，教科书展示了家乡人们用水方式的变化与人们生活质量提高的关系，帮助学生通过探究活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何科学、合理地用水和保护我们身边的水资源。 三、课程资源的开发与运用 （一）学生准备 1、对自己家的用水经历进行了解,调查家乡的供水源头。 2、整理搜集的文字、图片、照片等资料。 （二）教师准备 1、有关南阳市供水源头的资料。 2、南阳市地形图。 四、本课题教学目标 （一）知识与技能： 1、了解家乡有关水的发展变化的历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 （二）过程与方法： 通过学生调查、小组合作、实验让学生知道水资源的宝贵及如何保护水资源。 （三）情感、态度、价值观： 让学生充分感受到水资源的宝贵，培养学生节约用水、珍惜家乡水资源的意识，树立保护家乡水资源的志向。 五、教学结构 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1、情景导入　　 2、调查汇报 3、实践活动 4、总结提升 六、实施过程 （一）情境导入 师：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈”。 （学生经过讨论得出正确的谜底） 师：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》） 师：大家都知道，在我们的生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢？请大家阅读书上第46~47页的文字和图片，简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。 （学生阅读书上的文字和图片。） 师：大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你家用水都经历了哪些阶段？ （学生根据课前的调查说自己所了解到的家乡人用水的变化过程，由于大部分学生的爷爷奶奶在家，所以他们会了解到许多真实的变化历程，根据课堂时间适当增减发言学生的数量。） 师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。 （二）调查汇报 1、学生小组活动 师：大家知道，我们的衣食住行、社会的生产和发展都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合书上的图片，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表上。 水的用途 日常生活 工农业生产 城市绿化 其它方面 （我将这个表格每个小组都发一份，让其中一人执笔，在讨论中完成此表。） 2、课堂汇报交流 师：从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。那么，我们南阳市的生活用水是从哪里来得呢？我们南阳的城市供水源头在哪里呢？ （生根据课前的调查回答，也许有的同学并不能准确地说出我们城市的供水源头，这时我会适当地引导，通过图片和从网上查来的资料，让学生了解我们南阳的供水源头。） 师：你知道这条河流在什么地方吗？ 师：现在请大家看一下屏幕上的南阳市地形图，在图上找一下白河的位置。 （出示南阳地形图，学生在图上找出白河的位置。） 师：根据我们学过的知识，谁来说一说这条河流位于南阳市区的哪个方向？ 　　师：大家从图上知道白河流经市区的东边和南边，估计一下这条河流距市中心有多远？ 师：为什么要引河里的水？ （生从调查了解中知道城市的地下水资源不能无限制地利用这样会造成地层沉陷，危及高层建筑的安全。） 师：大家知不知道纯净的自来水是如何流到千家万户的吗？ （学生分组讨论回答，师出示搜集来的图片资料让学生知道城市用水形成的过程。） 师：从资料中我们