高一语文必修上册教案.docx

陕西省黄陵中学高一语文必修上册教案

第三单元采撷中华诗词瑰宝

单元教学设想

【单元综述】

本单元以“生命的诗意”为人文主题，属于高中语文18个学习任务群中的“文学阅读与写作”学习任务群，本单元精选了魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词中的经典，要求学生把握不同时期诗歌的不同诗体特征，理解诗人在不同诗作中所表现的不同的生命追求和人生感慨，感受不同流派诗歌的不同风格，提升自己的审美鉴赏力。本单元安排了三课八篇古诗词：有曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》（其一）、李白的《梦游天姥吟留别》、白居易的《琵琶行并序》等古体诗；有杜甫的《登高》这首近体诗；有苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢》等宋词代表作。这些诗词佳作都是千古名篇，吟唱出了浓浓的生命诗意：曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求，这些古诗词充分体现了古代诗人对生命意义的思考，写出了对“生命的诗意”的礼赞！

【设计理念】

以“文学阅读与写作”任务群的落实为统领，以课文的学习为依托，落实课标精神（任务群+人文主题），立足具体学情，秉持“课文讲析无需面面俱到，读写实践务求全面落实”的原则，完成语文必备知识的积累和语文基本技能的训练。

在具体设计上，以大单元教学为理念，做到单篇教学与群文教学相结合，突出任务驱动学习的特点，在通读单篇的基础上完成群文阅读任务，提升高中生欣赏古诗词的能力。

【教学目标】

1.明确本单元需要完成的人文主题“生命的诗意”，仔细体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求，提升审美情趣和审美品位。

2.明确本单元需要完成的写作实践任务群的相关要求，引发学生对“古诗词鉴赏”这一单元话题的关注，生发对古诗词深刻意蕴与艺术匠心的思考与梳理。

3.通过示范研读、合作探究的方式，组织学生认真学习曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》（其一），引导学生掌握古体诗鉴赏的基本方法。

4.通过诵读品悟、合作探究的方式，认真学习李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行并序》，引导学生掌握唐诗鉴赏的基本方法。

5.通过合作探究、自主鉴赏的方式，认真学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢》，引导学生掌握宋词鉴赏的基本方法。

6.积累有关文学常识和重要典故，提高古诗词朗诵水平，学会写作古诗词评论。

【教学重点】

1.背诵、默写其中的四首古诗词。

2.掌握古诗词鉴赏的基本方法。

3.理解古诗词的特征和艺术感染力。

4.提高学生的古诗词朗诵水平。

【教学难点】对古诗词的当代价值的认识、理解与思考。

【教学方法】诵读品悟法、合作探究法、鉴赏研读法。

【教学课时】安排15课时。

单元导读，1课时。

第七课群文教学设计，3课时。

第八课群文教学设计，4课时。

第九课群文教学设计，4课时。

5.古诗词朗诵教学设计，1课时。

6.作文指导：学写文学短评，2课时。

编号：46编写人：吴云红审核人：白琴执教时间：

梦游天姥吟留别登高琵琶行并序

教学目标

学科素养

教学目标

1.熟读诗歌，结合注释疏通文意，把握文中关键词句的含义；领会杜诗语言凝练、内涵丰富的特点；感受《琵琶行并序》丰富的内涵。

2.缘景明情，理解“诗仙”艺术的浪漫和人生的理想；挖掘和把握《登高》的主要意象；理解《琵琶行并序》的思路。

3.通过诗歌鉴赏，促进学生审美能力的提高；学习、品味以形象、生动的文字表现音乐美的写作手法。

4.学习李白不慕荣利、追求自由的伟大人格；学习杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。

教学重点反复诵读，置身诗境，缘景明情，理解诗歌内涵和诗人情感。

教学难点理解李白蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀；理解白居易对音乐美的描写技法。

教学方法诵读品悟法、合作探究法、引导点拨法、自主学习法。

教学课时4课时。

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

过程设计

二次备案

课前预习案

1.自由诵读诗歌，体会本诗体式和情感表达上的特点，用两三个词语概括你的阅读感受，并批注在课文旁边。

2.本诗中哪些诗句最能激发你的想象？请选择其中一两句，创作一幅画。

课堂教学案

第一课时

教学要点唐诗鉴赏概述。

教学