7-1居庙堂之高：《短歌行》高一语文教案（统编版必修上册）.docx
7-1居庙堂之高：《短歌行》高一语文教案（统编版必修上册）
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教学内容
《短歌行》选自统编版必修上册第七单元第一课《诗两首》中的第一首。教学内容主要包括：理解《短歌行》的背景及作者曹操的生平；分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法；掌握重点词汇、句子结构和修辞手法；背诵全诗，并能够运用课文中的表达方式创作简短的诗歌。具体内容包括：
1.诗歌背景及作者介绍
2.诗歌主题思想分析
3.诗歌艺术特色和表现手法解析
4.重点词汇、句子结构和修辞手法学习
5.诗歌背诵与创作实践
核心素养目标分析
本课的核心素养目标旨在通过《短歌行》的学习，提升学生的文化素养、思维品质和学习能力。具体包括：
1.提高文化素养：通过了解曹操及其创作背景，感悟古典诗词的魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。
2.培养思维品质：通过分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。
3.提升学习能力：掌握重点词汇、句子结构和修辞手法，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力，激发学生学习古诗词的兴趣。
4.增强实践能力：通过诗歌背诵和创作实践，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的语文综合运用水平。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《短歌行》的主题思想和情感表达，把握曹操的政治抱负和人生哲学。
（2）分析《短歌行》的艺术特色，如意象的运用、节奏的变化等，以及如何通过这些手法传达情感。
（3）掌握诗中的重点词汇和修辞手法，如对偶、夸张等，并能运用到实际语境中。
举例：《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？”反映了曹操对人生的感慨，以及“譬如朝露，去日苦多”中的意象运用，传达了生命的短暂。
2.教学难点
（1）对诗歌深层含义的理解，尤其是对曹操内心矛盾和复杂情感的理解。
（2）对古诗词表现手法的识别和鉴赏，如如何从诗句中分析出作者的情感态度和哲学思考。
（3）对古汉语词汇和修辞手法的掌握，尤其是对一些生僻字词的理解和运用。
举例：学生可能难以理解“呦呦鹿鸣，食野之苹”中的象征意义，或是对“青青子衿，悠悠我心”中的“子衿”所指代的对象感到困惑，需要教师引导解读。此外，对“对偶”等修辞手法的识别和运用也是学生的难点，需要通过具体例句分析进行教学。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-投影仪
-课堂用音响设备
2.软件资源：
-课文PPT课件
-诗歌配乐朗诵音频
-古诗词学习软件
3.课程平台：
-学校课程管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源：
-古代文学常识电子资料
-诗歌主题相关的视频资料
-网络诗词鉴赏文章
5.教学手段：
-课堂讲授
-小组合作学习
-互动问答
-诗词创作实践
-课后线上拓展学习与讨论
6.辅助材料：
-课文注释解析手册
-古汉语字典
-诗词鉴赏指南
教学过程设计
总用时：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示与《短歌行》相关的历史背景图片，如曹操画像、古代战场景象等，激发学生对历史人物和古代战乱背景的兴趣。
-提出问题：“你们对曹操有什么了解？这首诗背后隐藏着怎样的情感？”引发学生思考，为学习新课做好情感上的铺垫。
2.讲授新课（15分钟）
-介绍曹操的生平和创作背景，强调其政治抱负与诗歌创作的关系。
-逐句解读诗歌内容，分析诗句中的意象、情感和哲理。
-着重讲解重点词汇和修辞手法，如“朝露”、“对偶”等，通过实例分析让学生理解其用法和作用。
3.巩固练习（10分钟）
-设计课堂练习，要求学生运用所学知识分析诗句中的意象和修辞手法。
-学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-教师提问，检查学生对诗歌内容和重点知识点的掌握情况。
-鼓励学生主动提问，针对学生的疑问进行解答，引导他们深入思考。
-创设情境，让学生模拟曹操的角色，进行角色扮演，体验诗歌中的情感，增强对诗歌的理解。
5.创新教学环节（5分钟）
-设计“我为曹操写诗”的活动，让学生借鉴《短歌行》的表现手法，创作一首简短的诗句，表达自己对曹操或诗歌主题的理解。
-学生展示自己的作品，大家共同欣赏、点评，教师给予鼓励和指导。
6.总结与拓展（5分钟）
-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。
-布置课后作业，要求学生课后进一步研究曹操的诗歌，对比分析其不同作品的主题和风格，并撰写心得体会。
-提供线上拓展学习资源，鼓励学生在课后利用课程平台和古诗词学习软件进行自主学习，加深对古诗词的理解和鉴赏能力。
知识点梳理
1.诗歌背景及作者介绍
-曹操的生平简介及其在三国时期的历史地位。
-《短歌行