五年级音乐下册音乐教案设计.doc
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教 学 进 度 表
周次 内 容 课 时 一 欣赏《北京的孩子逛北京 》 1 二 歌曲《美丽的家乡》 欣赏《驯鹿》《冬猎》 2 三 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 2 四 管弦乐合奏《瑶族舞曲》 歌曲《阿喽喽》 2 五 《长江我的家》《长江之歌》 1 六 《保卫黄河》《黄河船夫曲》 《保卫黄河》《黄河大合唱》 2 七 音乐活动《黄河与长江》 2 八 欣赏《桔树尚且性刚强》 欣赏《报花名》 2 九 欣赏《花木兰》 2 十 唱歌《看大戏》 活动 、《让我们荡起双桨》 2 十一 欣赏《迎春》《纸风车》《英雄》 2 十二 《卡普里岛》 《羊肠小道》《桑托尼》 2 十三 音乐活动《环球之旅》 2 十四 活动《渔夫和金鱼的故事》 《渔夫和金鱼的故事》 2 十五 《枫桥夜泊》 2 十六 欣赏《灵隐钟声》欣赏《打切分音的小闹钟》 歌曲《晚钟》 2 十七 十八 期末考试 十九
课时安排 教学课题 教 者 第一单元： 北国之声
单元重点：
1．用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。
2．熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。
单元难点：
在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，声部要准确，声音要和谐。
教材分析：
1．《北京的孩子逛北京》
这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为带再现的三段体。
2．《驯鹿》
选自组曲《北方民族生活素描》，分“赛马”、“驯鹿”、“渔歌”、“冬猎”四个小曲。乐曲通过这四个小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，撷取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的场景，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
3．《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。
4．《美丽的家乡》
《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。
教学内容：
欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。
教学目标：
通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。
教学重点：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》
教学难点：感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。
教学课时：第一课时
教学过程：
1．导入：我国的首都是什么？在哪里？
谈话：让学生说说对北京的建筑、饮食、交通等的了解，互相讨论。
2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。
3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。
（教师纠正，并讲解。）
这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为带再现的三段体。
4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律
5、朗读第二、三段歌词。
6、讨论:
“自己印象最深的部分”
“自己认为最好听的部分”
“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。
7、跟录音轻唱歌曲。
8、学生跟着录音进行简单的歌表演，培养学生的创新能力。
二次备课
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