2024年高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第4课 自主赏析 蜀相说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
2024年高中语文第一单元以意逆志，知人论世第4课自主赏析蜀相说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《蜀相》这首诗的自主赏析，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志，知人论世”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的古诗词鉴赏方法有关联，通过复习和拓展，帮助学生掌握如何从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美情趣和文化理解能力。学生将通过自主赏析《蜀相》，深入理解杜甫诗歌的艺术特色和情感表达，提升对古代文学作品的鉴赏能力。同时，通过学习杜甫的生平和创作背景，增强对中华传统文化的认同感和民族自豪感，培养独立思考和批判性思维的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《蜀相》这首诗的主题思想，把握杜甫对诸葛亮忠诚、智慧与功绩的赞颂，以及对自己命运的感慨。
②掌握诗歌的表达技巧，如比兴、对仗、用典等，分析其如何增强诗歌的艺术效果和感染力。
2.教学难点，
①深入理解杜甫诗歌中的情感层次，尤其是对诸葛亮形象的塑造中蕴含的复杂情感。
②鉴赏诗歌中的意象和象征手法，如“三顾频烦天下计”、“出师未捷身先死”等，分析其深层含义。
③结合杜甫的生平经历和时代背景，探讨诗歌中“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法，提升学生对古代诗人情感的共情能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材，并准备《蜀相》诗歌的电子文本，以便学生随时查阅。
2.辅助材料：准备与《蜀相》相关的图片，如诸葛亮像、三国时期的历史场景，以及杜甫生平的简介，以帮助学生更好地理解诗歌背景。
3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌原文、注释、分析要点和讨论引导问题。
4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流，并准备足够的书写工具，以便学生进行笔记和创作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《蜀相》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杜甫为何称诸葛亮为‘相’？‘三顾频烦天下计’反映了怎样的历史背景？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《蜀相》诗歌，理解诗歌的基本内容和艺术特色。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《蜀相》这首诗，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放《三国演义》中诸葛亮三顾茅庐的视频片段，引出《蜀相》这首诗，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解杜甫的生平背景和诗歌创作风格，结合《蜀相》分析杜甫如何通过诗歌表达对诸葛亮的敬意和自己的抱负。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征手法，如“三顾频烦天下计”中的“三顾”和“天下计”所蕴含的深层意义。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“杜甫为何在诗中提到‘出师未捷身先死’？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解杜甫的诗歌创作风格和《蜀相》的主题思想。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《蜀相》这首诗，掌握诗歌鉴赏的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《蜀相》相关的阅读作业，如阅读杜甫的其他诗歌，分析其诗歌风格和主题。
提供拓展资源：提供与杜甫诗歌和三国历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩