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不同语境联想对儿童错误记忆发展的影响的开题报告

一、研究背景及意义

儿童的记忆是其认知发展的重要部分，对其未来的学习和生活都有着重要的影响。然而，儿童的记忆往往存在错误记忆的情况，特别是在受到不同语境、环境和人际交互影响的情况下。因此，探究不同语境联想对儿童错误记忆发展的影响是一个必要的研究主题。

首先，现有研究已经证明了儿童错误记忆的存在以及其对儿童学习和生活的影响。其次，儿童的记忆是一个动态的过程，容易受到不同语境的影响造成“失真”。此外，不同语境的影响也可能导致儿童错将不相关的信息或者事件添加到记忆中，从而导致错误记忆的形成。因此，了解不同语境对儿童错误记忆的影响，可以为儿童的记忆发展提供指导意义。

二、研究目的及研究问题

本研究旨在探究不同语境联想对儿童错误记忆发展的影响，具体研究问题如下：

1.不同语境是否会影响儿童的错误记忆发展？

2.不同语境联想下，儿童的错误记忆是否会出现经验效应？

3.不同年龄段的儿童是否在不同语境联想下存在不同的错误记忆表现？

三、研究方法与设计

本研究将采用实验研究方法，通过对儿童进行记忆测试，比较不同语境下儿童错误记忆的表现。具体研究设计如下：

1.研究对象：招募不同年龄段的儿童，例如4-6岁，7-9岁，10-12岁的儿童各30人。

2.实验流程：

（1）以学校或者社区等为单位，邀请儿童参与实验。在实验之前，对家长进行说明，得到其同意，并告知实验的目的和流程。

（2）将儿童随机分配至两组实验组和对照组。实验组接受不同语境的联想操作，对照组不进行任何操作，直接进行记忆测试。

（3）实验组分三组，分别进行下列操作：

（a）使用图示法：给儿童呈现一个图片，并用明显的语句加以描述，引导儿童回忆。

（b）使用语境法：给儿童提供一个与事件相关的语境信息，以触发其记忆。

（c）结合法：将图片和语境信息结合起来，以增强儿童的连接性。

（4）对于两组儿童，进行记忆测试。测试内容包括两部分：

（a）商店购物事件：通过实物、图片、描述等不同方式，呈现一个儿童在商店购物的事件。之后，让儿童进行回忆，并记录下其回忆的内容。

（b）野餐活动事件：和商店购物事件类似，通过不同形式呈现野餐活动事件，并让儿童回忆。

3.数据分析：采用统计学方法，比较两组儿童在不同语境联想下错误记忆的表现，并分析年龄因素的影响。

四、研究预期结果

通过对儿童进行记忆测试，比较不同语境下儿童错误记忆的表现，本研究预期可以得到以下结果：

1.不同语境对儿童错误记忆发展有显著影响，是否会造成错误记忆的形成取决于语境的选择。

2.不同年龄段的儿童在不同语境联想下可能会出现不同的错误记忆表现，年龄因素需要考虑。

3.实验组儿童的错误记忆表现将显著好于对照组，不同联想方式可能对提高儿童的记忆表现具有积极作用。

五、结论

本研究通过比较不同语境下儿童错误记忆表现，初步探究不同语境的联想对儿童记忆发展的影响，为后续研究提供了理论基础。通过研究结果，也可以为儿童记忆培养和教育提供参考。