教研员的学术视野与专业素养..ppt

有效教研基础——教研员的学术视野与专业素养 上海市教委教研室 赵才欣 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 教研员的学术视野与专业素养 大智大爱铸品行 关爱“弱势”，共谋发展 最牛的乞丐－－向关爱弱者的弱者们致敬！ 31 32 要厚德博学 乐当“伯乐” ，对经验有敏感，善总结，能推广 具有“为他人做嫁衣”的品德与责任心，需要拓展自己学术视野 要求同存异 求一个发展的共同大方向，追求有效的结果 提倡“百花齐放”、“百家争鸣”，有一个生气勃勃的局面 要和谐发展 能将教师间的差异看作是一种资源来开发 实现经验共享的过程中达到全体教师的有差异的和谐发展 工作理念的提升 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 “家底”要清，问题要明，分析要透 从规划到计划：全局在握，左右逢源 33 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 校长对教研活动的关注点 34 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 35 不同成长期教师对教研活动内容的需求 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 教研员现有的指导方式与教师希望的指导方式 组织教学观摩评比 听课评课后依据经验 给予教法指导 给教师做讲座提供信息 作为合作伙伴一起备课 听课评课再改进 组织专家对教学 问题多方会诊 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 采用的指导方式 希望的指导方式 36 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 37 西方课堂文化 重视—— 创新 应用 前沿 东方课堂文化 重视—— 基础 系统 规范 相互借鉴趋同 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 在平凡中见到不平凡：“点石成金” 顺势能上，逆势也能上 38 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 39 第斯多惠：教学不在于“传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” Corporate Reflection 共同反思 Expert Review 专家点评 Group Evaluation 小组评议 Design Review 设计自省 “D-G-E-C”教研模式 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 课堂观察的新视角 40 案例与 评析 3.技术运用 0 5 10 [ ] 案例与 评析 3.学习效果 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 2.环境营造 0 5 10 15 [ ] 案例与 评析 2.学习水平 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 1.角色把握 0 5 10 15 [ ] 教师 40 分 案例与 评析 1.学习方法 0 5 10 15 20 [ ] 学生 60 分 长袖善舞育成果 41 哲学视角 1 一堂好课 感知 感悟 感动 科学视角 2 技术视角 3 心理视