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辽宁省本科高校向应用型转变试点学校指导性评价指标体系【模板】.docx

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辽宁省本科高校向应用型转变试点学校指导性评价指标体系

（试行）

一级指标

二级指标

评价要素

支撑材料

1办学目标

1.1办学理念

办学理念体现应用型建设内涵；

学校内部达成应用型建设共识；

学校在专业建设、条件建设和师资队伍建设等重点工作中，体现了应用型建设的办学理念。

学校相关文件（工作报告、规划计划、经费预决算报告等），相关讨论活动的开展情况、动态及总结报告等

1.2办学定位

办学定位体现应用型建设的内涵特征；

学校的人才培养、科学研究、社会服务等，具体落实了应用型建设的客观要求，与试点方案设计的目标一致。

学校发展规划、年度工作计划、年度教学质量报告、相关工作总结等

2专业结构

2.1专业建设规划

依托学校专业特点和优势、特色，建立不同类别、不同层次、不同模式的专业群；

结合学科专业特点和人才培养类型，分类形成专业建设方案。

学校专业建设规划、各专业人才培养方案、人才培养方案制订（修订）说明、相关工作总结

2.2专业布局

优化专业布局，专业设置调整体现了应用型建设思路；

建设了行业、企业、实务部门参与的专业建设指导委员会，并发挥作用；

建立了与辽宁经济结构调整、产业转型升级、文化发展相关联的应用型专业体系。

专业建设工作总结、相关文件

2.3专业准入与退出机制

建立健全专业动态调整机制，根据专业办学条件、评价结果及招生就业等情况，及时调整不适应辽宁经济社会发展需要的专业，增设辽宁急需、优势突出、特色鲜明的应用型专业。

相关文件及佐证材料

3师资队伍

3.1师资队伍数量和质量

师生比合理，符合教育部相关文件要求；

教师队伍具有一定的行业影响力、教育教学声誉。

教师名册，教师队伍行业影响力和教育教学声誉佐证材料

3.2师资队伍结构

具有满足应用型建设需要、结构合理的师资队伍，具有一定数量的行业、企业、实务部门兼职教师和“双师双能型”教师；

有满足实训教学要求的专职实训教师队伍；

专业教师中行业、企业、实务部门等兼职教师占比原则上不低于30%；

专业教师中“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占比不低于70%。

教师名册及相关职业资格证书复印件，行业、企业、实务部门挂职一年以上经历证明材料；兼职教师名册；兼职教师承担教学和实践教学任务佐证材料

3.3师资队伍建设

有完善、合理、可行的“双师双能”型教师队伍建设方案、专职实训教师队伍建设方案；

建立了与应用型建设相适应的师资培训机制，具有加强教师教学与实践能力培养、促进教师与行业、企业、实务部门人员相互交流的具体措施，并能有效落实。

相关文件及佐证材料

4实验实训条件

4.1校内实验条件

校内实验条件建设目标明确；

实验仪器数量充足，配置合理，满足应用型人才培养需求；

实验教学经费投入有保障。

实验室建设规划，实验教学仪器设备明细，实验教学改革成果和经费证明

4.2校内实训条件

建有适应行业发展、满足应用型人才培养需求，有利于培养学生专业职业能力的实训教学设施及场地；

实训教学经费投入有保障。

相关文件及佐证材料

6.2教学模式改革

具有推进产教融合、现代信息技术等与教育教学深度融合的具体措施，带动了教学内容、教学模式和教学方法等的改革与创新，实施效果明显。

相关文件及佐证材料

6.3创新创业教育

构建了适应应用型人才培养的创新创业教育体系；

建立了创新创业教育相关基地，有效促进了应用型人才培养。

相关文件及佐证材料

6.4人才培养效果

毕业生年终就业率、对口就业率。

毕业生就业去向、就业工作总结

7应用研究与创新

7.1“四技”服务

积极围绕区域经济社会发展开展技术咨询、技术开发、技术转让、技术服务等；教师广泛参与。