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小学教师2023年个人专业发展规划（精选15篇）

小学教师2023年个人专业发展规划篇1

一、指导思想

以科学发展观统领学校教师专业成长实践。以提高教育教学质量，

提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的

培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。

二、基本原则

以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划—

—理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱

颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实

施有效地干预。

1、主体性原则。实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好

的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个

人理想的统一。

2、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发

展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。

3、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，

在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等

方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的

足够空间。

4、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面

以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、

研讨相结合。

三、现状分析

(一)优势分析

1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，

基础设施建设将一步到位，教学设施完善。特别是学校装备了多媒体，

两台电脑可以上网。将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条

件。

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2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。

教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手

段。且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基

础。而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。

(二)问题剖析

师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待

进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。

学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差

异，整合需要一定的时间周期。

四、发展目标

(一)总体发展目标：

经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相

长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明

的教师队伍，逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距，让更多的平

民孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实

施。

(二)具体发展目标

1、专业情感目标

遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师

德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治

修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教

师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、

价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。

2、专业技能目标

(1)基本功目标：

①三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关;

②信息