苏教版小学语文四级下册宋庆龄故居的樟树教案.doc

22.宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1、学会本课生字。理解生字组成的词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、利用互联网搜索功能，初步了解宋庆龄，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 3、领会樟树的象征意义，了解“借物喻人”的写作手法。 教学重点、难点： 领会樟树的象征意义。通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 教学过程： 一、激情导入，揭示目标 师：同学们，我国20世纪有一位举世闻名的伟大女性，她的声名，不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香，她就是---宋庆龄女士。今天我们继续走进宋庆龄的故居。 师：请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。 师：回忆一下文章主要讲了什么内容，请用一句话来概括。（1-2名学生回答） 生：文章主要讲了宋庆龄故居的樟树外形，生长特点，可贵之处。(同时板书外形特征、生长特点、可贵之处) 师：同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课的三个目标你们一定会表现得更加出色。（出示目标） 学习目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3想想人们为什么总爱在宋庆龄故居的樟树前合影留念？ 预设一：请大家自己来读一读。（生自由读）用自己的话说说本节课的学习目标。 评价：从你刚才回答中，老师听出了你已经积极地投入到学习状态中了。 二、民主导学： 任务一：感悟樟树。 1、任务呈现： 请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文第四和五自然段，边读边划出描写樟树的句子。想想哪个词语让你深有感触，请在旁边写出你的理解。 2、自主学习:学生读书 3、展示交流: 一起来看：（同时多媒体出示课文第四自然段） A谁来读一读这段你划出的句子，并说说其中哪个词打动了你，你从中读懂了什么？ (学生说自己找到的句子以及理解感受。如果不会，引导如下：“我从某个句子中的某个词语中感受到了什么”，能把你的感受读出来吗？能带着你的理解在读一读吗)（随机板书：四季常青??蓬蓬勃勃） 生1：我从“枝干粗壮”感受到这棵樟树生命力很强，树龄很大，充满生机 师：能把你的感受读出来吗？评价：你读的很好，听得出你将自己的理解读出来了，特别是“四面八方”和“远远的”这俩个词，能给我们在读一遍这句话吗？ 生2：我从“稠密”感受到这棵樟树长得很茂盛。从“四季常青”感受到樟树顽强的生命力。 师：从你的朗读中听出了这俩棵樟树生命力很强，充满了生机。跟他有相同感受的同学，也一起来读读吧。 生3：我从“蓬蓬勃勃”感受到樟树旺盛的生命力。 师：真是二棵茂盛的樟树呀！ B真正会读书的孩子，能将文字背后的画面读出来，现在请同学们边读边想象画面，（只俩名同学来读） 评价：听了你们的朗读，我的眼前仿佛出现了一棵生长极其旺盛的樟树。 现在老师把宋庆龄故居的樟树的图片呈现给大家，看看和你想象的一样美吗？好大家齐读。 C这个自然段，除了描写它的外形，还读到了什么？（生长特点：四季常青） “四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）文中作者用了一个句子解释了“四季常青”（引读无论……总是……），请你联系生活实际用这个关联词说一句话。我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。 评价：聆听你们的朗读真的是一种享受，经你们这一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说什么了。 D这么美的樟树，怎么美得文字，想不想让她永远的留在我们的脑海中呢？ 请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。 评价：同学们这么快就把这段背下来了，看来同学们已经走进了宋庆龄的故居，此外，和同学们的认真学习分不开的，相信接下来的学习大家会更加认真。 （二 ）你还画出了描写樟树的那些句子呢？（出示第五段） A你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？（学生读句子，说感受，读出感受？） “香气永久保持”，能保持多久呢？其实就是对这句话最好的解释。（引读“即使……只要……”）这就是樟树的可贵之处。（板书：香气持久） 是呀，他在蓬蓬勃勃，枝繁叶茂时，有香味；在枝枯叶落时有香味；在制作成家具时有香味，只要这木质存在一天，虫类就怕他一天，这就是樟树的可贵之处。 B 文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气持久的可贵之处） D小结：樟树不仅外形美，四季常青，而且还有香气持久的可贵之处。那这两棵樟树长在什么地方呢？ 任务二：走进故居。 1、任务呈现： 请大家快速默读1——3自然段，想想你从中知道了什么？ 生：我知道了它们长在宋庆龄故居的庭院里。??? 师：说说你还发现了什么？ 生：宋庆龄很喜欢它们。 （预设一