小学生作文精品课件二年级第九课抢橡皮.ppt

抢橡皮 * 第 九 课 抢橡皮 1 在老师宣布游戏规则时，同学们分别是怎样的表现？ 思考 2 “战争”开始了，台上的同学神情、动作是怎样的？谁给你留下了深刻的印象？ 3 在比赛进行过程中，座位上的同学的表现是怎样的？ 4 请你以简洁的话语来对这一次游戏做一个总结。 游戏规则 在桌子正中间放一块橡皮。 2. 两位选手面对面站在桌前，双手交叉抱在胸前，按裁判的口令去抢这块橡皮。 3. 主持人发口令，如“一、二——左手”，则两个人同时伸出左手去抢橡皮。如果你出错了手，即使抢到了也算输！ 4. 胜利的同学可以获得奖励。 快乐的抢橡皮游戏结束了！小朋友们玩得怎么样呢？在这个游戏的过程中，你有什么感受要跟大家分享？动笔写一写哦！注意要把游戏的经过写详细、生动一些，你准备好了吗？ 我给橡皮来变身： 我喜欢收集橡皮，把它们装在盒子里，当做收藏品；我用橡皮摆拼图，摆出自己能想出来的形状；我用橡皮跟同学玩抛掷，看谁抛得远…… 橡皮不止可以用来擦错字，还能变身呢！你会变吗？ 我知道的小游戏： 两个人保持一个姿势不动，谁最先动了就输了；握住一扎笔，看不见下半部分，让每个人抽一支，看看谁的最短…… 这些都是简单的小游戏，你还知道哪些？ 怎样描写人物心理 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁绪、忧虑和希望，使读者能穿透人物外表，看到人物的内心世界。具体来说，应做到： 写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为了心理描写而进行心理描写。 写心理活动，并不是在所有场合中都要运用上。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。 可以通过间接描写，包括环境烘托、动作和语言描写来表现人物的心理变化。 可以把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来，从而生动地表现出人物的心理。 【写“抢橡皮”这个游戏，需不需要描写人物的心理呢？答案当然是肯定的。写参与游戏者的逼真姿态，进而揣摩他们的心理活动，有助于刻画人物形象，渲染游戏气氛；写旁观者的心理活动，则能从侧面烘托游戏的精彩程度，同样可以渲染游戏的氛围。】 同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段： 我时而信心十足，时而紧张不已。只听老师说：“一、二，左手！”我的手迅速抓到了橡皮。我很高兴，同桌则垂头丧气。 我们一起看看修改后的片段： 我时而信心十足，时而紧张不已，害怕我的“敌人”抢到橡皮。我要怎样才能赢他呢？等一下出手可一定要快呀！正当我想这些的时候，我看见“敌人”露出一副信心满满的样子。不行，我一定要赢！这样想着，我反而镇定了，眼睛紧紧盯着橡皮。只听老师说：“一、二，左手！”我的手就像离弦的箭一样伸出去，一下子就抓到了橡皮。我欢呼雀跃，而同桌则垂头丧气。 修改后的片段增加了“我”的心理描写，例如“我要怎样才能赢他呢”“不行，我一定要赢”，展现了人物的内心活动，让游戏显得更加精彩了。 小结 今天下午第五节课，老师带我们做了一个很好玩的游戏，叫“抢橡皮”。（《抢橡皮》） ——直接说明游戏的名称，简洁清楚。 我玩过很多游戏，但是最好玩的游戏还是“抢橡皮”这个游戏。（《一次课堂游戏》） ——抢橡皮是最好玩的游戏，说明了这个游戏真的很值得期待啊！ “抢橡皮”这个游戏不仅好玩，还可以锻炼我们的注意力和协调力，真不错！（《抢橡皮》） ——点明游戏的各种好处，真是一个值得玩的游戏。 在同学们的笑声中，我们结束了这个小游戏。我们还想下一次再玩一玩呢！（《快乐的游戏》） ——表达期待的心情，从侧面表现出游戏带给大家的快乐回忆。 “哈哈，你输啦！”看着对手拿着的橡皮，我垂头丧气地结束了游戏。（《抢橡皮》） ——写游戏结果，自然结尾。 描写游戏心理的好词 描写喜悦：暗自欢喜　沾沾自喜　满心欢喜 描写着急：心急如焚　急不可耐　急匆匆 描写后悔：悔恨不已　悔青了肠子　惋惜 紧张的心情： “5、4、3……”只听教室里鸦雀无声，此时此刻，我心里十分紧张，心想：我能抢到橡皮吗？就这样，我带着紧张的心情开始玩游戏了。 ——由发令开始写起，先写教室的气氛，成语“鸦雀无声”运用十分到位，写出了教室的安静，为后面详写“我”的内心感受做铺垫。以一个反问句写自己的心理，表现了“我”的