3.3元素（第二课时）说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx
3.3元素（第二课时）说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以九年级化学人教版(2024)上册3.3元素（第二课时）内容为基础，通过实验探究、小组合作、问题引导等方式，引导学生深入理解元素的概念、性质和分类，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。
核心素养目标
培养学生对化学现象的观察和分析能力，提高学生运用化学知识解释日常现象的实践能力。引导学生形成科学的探究方法，发展科学思维和批判性思维。增强学生的化学学科情感，激发学生对化学学科的兴趣和责任感，培养学生终身学习的意识和能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解元素的概念：明确元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称，通过实例（如氧元素包含所有具有8个质子的原子）帮助学生建立概念。
-掌握元素符号的书写规则：强调元素符号由一个大写字母开头，如果是两个字母，第二个字母小写，如H（氢）、He（氦）。
-掌握元素周期表的结构：重点讲解周期表中元素排列的规律，包括周期、族的概念，以及主族和过渡元素的区别。
2.教学难点
-元素分类的理解：学生可能难以理解为什么有些元素被归类为金属，有些为非金属，需要通过实例和元素性质来帮助学生理解。
-元素周期律的应用：学生可能难以将周期律应用于实际问题的解决中，如预测未知元素的性质，需要通过具体的周期表练习来强化。
-元素与物质的关系：学生可能难以理解元素组成物质的过程，需要通过化学式的书写和物质的组成分析来加深理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解元素概念、符号书写规则和周期表结构，确保学生掌握基础知识。
2.讨论法：组织学生讨论元素分类和周期律的应用，促进学生批判性思维和合作学习。
3.实验法：通过实验验证元素性质，增强学生对化学现象的理解和记忆。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示元素周期表和实验现象，提高教学直观性和趣味性。
2.互动软件：使用教学软件进行元素性质模拟，让学生在虚拟环境中探索元素性质。
3.实物教学：展示不同元素的单质，让学生直观感受元素的实际存在。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中常见的元素及其化合物，如食盐（NaCl）、水（H?O）等，引导学生思考这些物质是由哪些基本粒子组成的。
-回顾旧知：简要回顾原子、分子等基本概念，以及它们在化学反应中的作用。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
-详细讲解元素的概念，通过展示元素周期表，解释周期和族的概念。
-讲解元素符号的书写规则，通过实例说明如何正确书写元素符号。
-讲解元素周期律，通过周期表中的元素排列规律，解释元素性质的周期性变化。
-举例说明：
-通过氧元素和氢元素的实例，说明元素符号的书写方法。
-通过铁元素和铜元素的实例，说明周期表中元素性质的周期性变化。
-互动探究：
-组织学生讨论元素分类的标准，引导学生思考金属元素和非金属元素的区别。
-设计一个简单的实验，让学生观察不同金属与酸反应的现象，探究金属的活泼性。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
-让学生根据元素周期表，完成一些元素性质的比较练习。
-分组进行元素分类的小组活动，让学生根据元素的性质进行分类。
-教师指导：
-及时检查学生的练习情况，对学生的错误进行纠正和指导。
-针对学生的不同理解程度，提供个性化的辅导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调元素的概念、符号书写规则和周期律的重要性。
-回顾课堂上的实验现象和讨论结果，强调通过实验和讨论来加深对知识的理解。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后练习题，要求学生独立完成元素周期表的填写和元素性质的比较。
-安排一个小型的家庭实验，让学生观察常见物质的溶解性，并尝试解释现象。
-鼓励学生查阅资料，了解生活中常见的元素及其化合物的应用。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《元素的故事》：这本书详细介绍了各种元素的历史、发现过程及其在现代科学中的应用。学生可以通过阅读了解元素是如何影响人类文明的。
-《化学元素与生命》：探讨化学元素在生物体内的作用，以及它们如何影响生物体的生长和健康。学生可以阅读这部分内容，理解元素与生命科学的关系。
-《化学元素与环境》：介绍化学元素对环境的影响，包括污染和资源的可持续利用。学生可以从中学习如何保护环境，并了解化学元素在环境保护中的作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试自己绘制一个简化的元素周期表，