3.3元素（第1课时元素及元素符号）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx
3.3元素（第1课时元素及元素符号）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：3.3元素（第1课时元素及元素符号）
2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学
3.授课时间：2023年11月10日
4.教学时数：1课时
本节课主要围绕人教版上册化学课本第三章第三节的内容展开，引导学生理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则，以及熟悉常见元素的符号。通过讲解、讨论和练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.科学探究与创新意识：培养学生通过观察和实验，探究元素及其符号的特点和规律，激发学生对化学现象的好奇心，提高探究能力。
2.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，理解化学知识在生活中的应用，增强环保意识和社会责任感。
3.实践与综合能力：通过实例分析和练习，提高学生运用元素及元素符号知识解决实际问题的能力，发展学生的创新思维和综合素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-元素的概念：让学生理解元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称，这是化学基础知识，是后续学习的基础。
例如，通过展示不同元素的原子结构模型，让学生直观地理解元素的定义。
-元素符号的书写规则：教授元素符号的书写规则，包括第一个字母大写，第二个字母小写，以及某些特例。
例如，讲解并示范如何书写氧（O）、氢（H）、碳（C）等常见元素的符号，强调规范书写的重要性。
2.教学难点
-元素符号的记忆：由于元素符号众多，学生可能会在记忆上遇到困难。
例如，可以通过编故事、歌曲或使用记忆口诀来帮助学生记忆元素符号，如“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖”等。
-特殊元素符号的书写：某些元素符号的书写不符合一般规则，如汞（Hg）、钾（K）、铁（Fe）等，学生容易混淆。
例如，通过对比分析，让学生理解这些特殊符号的来源和书写原因，如汞的符号来自拉丁文“Hydrargyrum”，钾来自“Kalium”，铁来自“Ferrum”。
-元素在周期表中的位置与性质的关系：学生可能难以理解元素在周期表中的位置如何影响其性质。
例如，通过展示周期表，并解释同一主族元素具有相似的化学性质，帮助学生理解元素周期律的基本概念。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板
-软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：数字化化学教材、元素周期表电子版
-教学手段：实物模型、教学挂图、互动式问答系统、小组讨论
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道日常生活中常见的物质都是由什么组成的吗？”来引发学生对元素概念的好奇。
-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的原子结构知识，为引入元素的概念打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解元素的定义，强调核电荷数（质子数）的概念，并介绍元素符号的书写规则。
-举例说明：以氧（O）、氢（H）、碳（C）等常见元素为例，演示元素符号的正确书写方式，并解释元素符号的来源。
-互动探究：分组讨论，让学生尝试书写几个常见元素的符号，并分享他们的记忆方法。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成元素符号的书写练习，并尝试根据元素符号推断元素名称。
-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，并提供个别辅导。
4.应用拓展（约10分钟）
-学生活动：通过小组合作，使用元素周期表，找出同一主族的元素，并讨论它们的化学性质相似性。
-教师指导：引导小组讨论，总结元素周期律的基本概念，并鼓励学生提出自己的观察和想法。
5.总结反馈（约5分钟）
-教师总结：对本节课的内容进行简要总结，强调元素及元素符号的重要性。
-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和疑问，教师给予解答和澄清。
6.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课将要学习的元素周期表的相关知识。
-强调作业要求：提醒学生按时完成作业，并注意作业的质量。
教学资源拓展
1.拓展资源
-书籍资源：推荐学生阅读《元素的故事》、《化学元素手册》等书籍，以更深入地了解元素的历史和性质。
-视频资源：利用网络教学平台，提供有关化学元素发现历史的纪录片，如《化学的故事》系列视频，以及元素周期表介绍的视频。
-实验资源：提供学校实验室的元素周期表挂图和元素样品，让学生在课后能够直观地观察和感受不同元素。
-互动资源：推荐学生使用在线化学学习软件，如