小学科学教科版六年级上册第四单元《能量》教案(共7课)(2021新版).pdf

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第四单元能量

1.各种形式的能量

【教材简析】

能量是物质各种不同运动形式的共有属性，也是其本质属性。本课有两个活动。第一，了解

让汽车运动起来的能量。以学生熟悉的汽车为例，说一说汽车运动的能量来自哪里。第二，寻找

身边的能量形式。引导学生从能量的角度来看待物体的变化，关注身边能量的表现形式及它们的

相互转换。

【学情分析】

关于能量，学生在日常生活中已经有了初步的感性认识。他们知道灯泡发光需要消耗能量、

汽车运动需要消耗能量，同时他们也已经掌握了一些与能量相关的词汇，如电能、水能、光能、

风能……然而能量对学生而言，又是抽象的。由于能量不可见，只能根据日常中的各种现象来反

推能量的存在。同样，他们认为能量消耗以后就不存在了，无法理解能量之间的相互转换。

【教学目标】

[科学概念目标]

通过交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

通过对汽车的运动分析，知道机械能可以使物体运动起来。

[科学探究目标]

通过观察和交流，寻找分析能量存在的证据，找出各种形态能量之间转化的证据。

[科学态度目标]

通过对物体变化的分析，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。

[科学技术社会与环境目标]

通过对各类能量与物体变化现象的深度分析，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着

密不可分的联系。

【教学重难点】

[重点]通过观察推理，知道能量拥有各种各样的形式。

[难点]通过观察分析，知道能量之间能够相互转化，并找出能量转化的证据。

【教学准备】

[学生]公园场景图、学生活动手册。

[教师]班级记录表、课后记录表、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦（预设3分钟）

1.谈话，暴露前概念：你能说出生活中的哪些能量？你是怎么知道的？

2.揭示课题：《各种形式的能量》

二、探索（预设20分钟）

[材料准备：便签、班级记录表]

1.学生活动：分析汽车的能量来自哪里？

出示：汽车运动的图片。

思考：运动的汽车具有什么能量？来自于哪里？说说你的理由。

小组讨论，利用便签写下，组织交流汇报，汇总整理。

小结：化学能、电能、太阳能，都是能量，只不过，是能量的不同表现形式。（板书：各种形

式的能量）

尽管能量表现形式各有不同，但它们其实都可以转化为一种新的能量形式——机械能。正是

由于机械能，才使物体运动了起来。

[设计意图]汽车作为学生熟悉的交通工具，拥有多种动力来源，因此以汽车作为引入能够充

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分暴露学生的前概念。再结合头脑风暴的形式交流常见的能量形式，初步了解“能量是存在多种

形态”这一现状，并且通过汽车运动与机械能的关系，初步将“能量”与“物体变化”这两者相

关联。

2.学生活动：除了这些能量形式，你还知道在我们生活周围存在哪些能量的表现形式吗？这

些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢？

（1）活动指导：教师出示活动记录表，以电风扇为例，向学生介绍活动手册表格如何填写，

特别要强调写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化。先要给学生独立思考的时间，然后以

小组为单位，在组内进行交流。

观察到的现象能量的表现形式（能量的来源）物体发生的变化

转动的电风扇电叶片的转动

（2）小组讨论交流，并填写在记录单上。

[设计意图]此环节通过头脑风暴的形式，让学生汇总日常生活中能量存在形式以及能量带来

的变化，为后续的研讨提供了材料。

三、研讨（预设15分钟）

[材料准备：公园图片]

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