好的课堂导入需要教师与学生间的相互配合.docx

好的课堂导入需要教师与学生间的相互配合。下面是本人收集整理的一些高中英语课堂导入方法。

一、复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。

二、问题导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中。

三、图片和多媒体导入法。利用多媒体设备把课堂内容有关的图片、视频、录音等直接展示给学生，导入教学。这种方法往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

四、音乐导入法。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，从歌词或作者引出新课。音乐导入法能够极大的把学生的兴趣迅速的吸收到课堂当中来，激发学生的学习兴趣。

五、背景知识导入法。对于一些有背景材料的课文，教师可让学生事先通过各种途径（如Internet）找到有关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序。或以图片展示，采用以介绍人物，讨论课文背景为切入点，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用密切地联系起来，即完成了教学任务又开拓了学生的知识面。

六、通过对热点知识、新闻的讨论引入话题。这种方法要求教师与学生就某一话题或某一热点展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的课文。

七、设置悬念导入法。“疑”是学习的起点，有了“疑”学生才会问。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

八、自由谈话式(Free-talk)。师生之间的随意交谈，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如明星、足球赛等。教师充分利用交谈的内容，并适时地引入主题。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，并有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。