小学数学教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究.doc

PAGE PAGE 1 小学数学教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页） （一）课题的界定 课堂提问是一种常见的教学策略，也是课堂教学中师生进行有效对话的重要形式．尤其是在小学数学课堂教学中，教师的课堂提问对小学生数学知识的获得和对小学生数学思维能力的发展起着至关重要的作用． 1、在实践中学习、探索“有效提问” 设计活动方案，活动结束后及时反思每个问题的价值，是不是能够引起幼儿的互动，没有引起互动的原因。 2、在教研活动中集中学习、研讨“有效提问” （1）教师收集资料，学习哪些问题适合学生，怎样的问题才有价值，并引发师生的互动。 （2）通过欣赏优质课、教师的展示活动、分析案例等形式，进行分析、讨论“问题的有效性”。 （3）班级制定专题计划，并在学期快要结束时及时的小结，积累自己工作中思考的点滴。 3、学习观察学生的行为，分析学习活动中的“有效提问”。 根据主题创设适宜的环境，在家长的帮助下，丰富学生的经验，了解学生的知识量进行提问。 孩子的思维过程往往从问题开始，在寻求问题的解答中深入和发展。教师应合理把握有效问题的价值，在预设时要有意识注重问题的思维含量。思索性问题有助于引导学生进行联想、想象等创造性思维活动，调控课堂教学进程，为学生创造和提供语言实践和输出的机会。 （二）省内外研究状况评述、选题意义和研究价值 1.为了了解课题在省内外同一领域的研究现状，把握发展趋势，我查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料，结合基层校的教学情况，从中比较发现，随着素质教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造课堂教学效率，通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。所以对此课题的系统研究具有一定的紧迫性和时代性。 2.该领域研究发展的趋势分析： （1）理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标志之一。 （2）如何打造高校课堂教学？探索高效课堂教学的策略和模式。 为此，我们申请启动小学数学“教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究”实验课题。本项目的研究意义重大，希望为朝阳县的小学数学教育研究填补空白。 （三）本课题的研究目标、研究内容和创新之处 1、研究目标 （1） 通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。 （2）通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略 （3）通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。 （4） 形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。 2.研究内容 （1）小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 （2） 有效性数学问题情境的研究。 （3）教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。 3.课题研究的创新之处： 探求高效课堂教学的评价标准及研究不同教学内容的高效课堂教学模式。 （四）、本课题的研究方法和实施步骤 1.研究方法： （1）行动研究法。不同班授课，通过课堂观察(课堂上随时通过对学生的观察)，量测或质测教师的提问。 （2）调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 （3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 （4）文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究 2.实施步骤： 本课题研究分为三个阶段 第一、准备阶段（2014年7月—8月）：制定研究计划，进行文献研究及调查研究。 1.选题与论证。搜集、查阅与教师专业发展相关的文献资料，对课题提出的背景、课题研究的问题、课题研究的必要性和可能性以及课题研究的主要内容和策略等进行深入、全面的论证。 2.建立课题研究组织、管理与研究实体，健全研究的组织管理办法。 3.制定和修订研究方案。确定课题研究的主要内容和研究策略，明确课题研究的人员及分工。 4.开始对研究方案进行初期实施。 5.建立课题研究网络平台。 第二、实施阶段（2014年9月—2015年9月）： 1.根据研究方案进行专题研究。 2.在研究过程中不断修改和完善研究方案，确保实验的顺利进行。 3.在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些论文发表获奖和典型案例推出。 4.在实施阶段，对已有的研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。 第三、总结阶段（2015年10月—2015年11月）： 1.对已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详