2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 《冬夜读书示子聿》教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 《冬夜读书示子聿》教案 鄂教版 教材简析： 《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本常识。 教学板书：冬夜读书示子聿 孜孜不倦 书本知识 做 学 问 持之以恒 实践经验 教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。 教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？（备阅资料，见后注一） 2、谈话揭题： 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。 冬夜读书示子聿 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 ①师生一起读题目。 ②讨论： 从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。） “读书”呢？从中你又知道了什么？ “示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。） 子聿（yù）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。 ③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。 ④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？ ⑤学生猜测、交流（备阅资料，见后注三） 过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。 2、读熟诗歌。 ①学生自由朗读。 ②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 ③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。 ④再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗，点击关键词）。 三、深入理解，感悟领会。 1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来解决这些问题的？ 2、学生思考，或者小声讨论。 3、全班交流，略谈感悟： ①“学问”，指读书学习，有做学问的意思； ②“遗”，留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留； ③“始”，才； ④“终”，到底、毕竟的意思； ⑤“绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解； ⑥“躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。 注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？ 师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？ 4、深入理解诗句（各句学情预设） ①第一句：古人学问无遗力。 A、指名学生读、背。 B、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力） C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语（备阅资料，见后注四）。 （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……） D、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦） ②第二句，少壮工夫老始成。 A、指名学生读、背。 B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒） C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花