幼儿园教育活动设计及指导.ppt

Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 内容系统及其设计 二、 幼儿园教育活动内容选择时应遵循以下几项原则： （1） 能反映时代发展特征，有利于后续学习和长远发展。 （2） 能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平。 （3） 能对应和覆盖教育活动的目标要求。 （4） 能引发和满足幼儿的兴趣和需要。 （5） 能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。 （6） 能体现科学精神与人文精神的融合。 1.幼儿园教育活动内容的选择 Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 2.幼儿园教育活动内容的组织 幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。这里的课程含义等同于教育活动的含义。具体来说，幼儿园课程内容组织的方法包括以下几种： （1） 基本方法。基本方法包括论理组织法和心理组织法。 （2） 常用方法。常用方法包括纵向组织法和横向组织法。 Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 学前班应重点培养幼儿哪些能力 学前班客观上起着为幼儿入学做准备的作用，准备的重点应在与学科学习有关的心理、能力的准备方面，如学习语文之前应让幼儿做好如下准备：准确的发音能力、语言理解能力、语言概括能力、图形观察与辨别能力、上下左右方位知觉、规则意识及掌握正确的握笔方法、知道从上至下和从左至右的行笔方向等。在学习数学之前应让幼儿通过10以内数的学习，掌握10以内的数量关系，具体地说就是让幼儿理解10以内数的互逆关系、相对关系、互补关系、互换关系、等量关系、守恒关系、等差关系、传递关系、包含关系、函数关系等。 知识拓展 Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 以上这些能力虽然不是学科知识本身，但是如果幼儿这些能力增强了，他们的学习会比较顺利。 与学科学习有关的是社会适应能力，它属于非智力因素范畴，它对学生的学业成绩起决定性作用。这些能力是：规则意识与执行规则的能力、任务意识与完成任务的能力、独立性与生活自理能力、人际交往能力等。 知识拓展 Page ? * 幼儿在园的一日活动是由各种不同类型的活动组成的。这些活动相互组合，构成了幼儿一日生活的若干个环节。为了制订计划的方便，通常将幼儿一日生活的若干个环节按时序排列，并根据阶段性教育教学计划（通常是周计划）来确定一日活动中各个环节的具体活动内容及指导要求和教师指导方式。 这里主要概要说明制订一日活动计划时应注意的几个方面，以便更好地理解一日活动计划的内容。 （1） 一日活动计划应由班级保教人员共同讨论和制定，并明确和相互了解各自在幼儿一日活动中所承担的工作和任务，以便在计划执行过程中能较好地协作。 第二课 幼儿园教育活动设计 幼儿园一日活动计划的设计 三、 Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 （2） 一日活动计划中各环节活动内容的选择和安排应注意考虑以下几个方面： ① 活动内容是否与阶段性计划相一致？是否有利于阶段性目标的实现？ ② 活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容 ③ 活动是否注重创设与教育相适应的良好环境？ ④ 活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣？能否吸引幼儿去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验？ Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 ⑤ 活动内容是否能满足每个幼儿适宜发展的需要？是否能根据个别幼儿的特殊情况实施个别教育？ ⑥ 活动内容是否与幼儿已经经历的活动具有延续性？是否对幼儿已经经历的活动具有弥补性或扩展性？ 考虑上述诸问题的目的旨在保证一日活动计划中的内容具有较强的计划性、目的性、综合性、趣味性和针对性等，并能根据幼儿在先前活动中的具体情况，及时调整活动内容，或弥补不足，或拓展经验，科学、合理地促进每个幼儿最大限度地发展。 Page ? * 第二课 幼儿园教育活动设计 （3） 一日活动计划中各环节活动形式和方法的选择，也应着重考虑以下几个方面： ① 一日活动的形式是否多样化？能否根据活动内容的特点和需要，合理而灵活地使用集体、小组、个别和自选等多种活动方式？ ② 是否注重幼儿的实践活动？能否以积极运用感官为原则，为幼儿