《第七章地理教师》公开课件（设计）.ppt

第七章 地理教师 素质教育需要高素质的教师。地理教育在素质教育中的多种功能，必须通过高素质的地理教师才能得以实现。正如国际21世纪教育委员会所指出：“我们无论怎样强调教学质量以及教师质量的重要性都不过分。”“学生和整个社会有权期待教师以献身精神和敏锐的责任感来完成他们的职责。” 教师：是培养一代新人的工程师和艺术家，是人类科学文化、思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者；同时又是年轻一代的智力开发者和完美人格的塑造者。 第一节 地理教师的职责 ● 职责，即按职务所承担的责任。 ● 教师承担着多种角色：文化传递者、父母、朋友、交际家、管理者、榜样、半个心理学家、替罪羊。 一、地理教师的基本责任 （一)地理教学中的育人职责 有效进行地理课堂教学 积极开展地理课外教学 全面客观评估地理教学质量 认真承担相关教育任务 （二）地理教学外的育人职责 兼任学生管理工作 组织指导学生的社会实践 促进学生身心健康 （三）地理教学研究与改革职责 积极参加各级教研活动 申请承担教研课题和教改实验任务 积极参加学术交流 （四）学校建设职责 积极参与学校环境建设 分工负责地理教研室及地理教研、科研基地的建设 （五）社会服务职责 带领学生开展社会服务 承担乡土地理科研任务 开展地理科普活动 开展地理社会教育 二、职责的履行 （一）更新岗位职责观念 （二）强化岗位职责意识 （三）提高履行岗位职责的素质 不断提高政治思想道德素质 不断提高自身的业务素质 专业知识素质 坚实的学科专业知识 广博的相关学科知识 宽厚的教育科学知识 专业能力素质 执教能力 （ 教学语言、组织教学能力、地理教学技术运用能力、教学评价能力、以身立教能力） 教育科研能力 社会活动能力 心理活动的调节能力 （四）处理好各项职责的关系 （五）不断提高职责履行标准 三、职责履行评估 教师是否认真履行决定素质教育质量高低的关键因素。正确全面了解教师职责情况必须通过评估。 （一）评估目的 判断目的、研究目的、改革目的和管理目的 （二）评估标准 1、评估标准建立的原则 导向性、整体性、客观性、可测性和简易性等 2、评估指标体系建立的程序 确定目标层次系统 建立合理的指标体系结构 确定指标体系的权重 做好指标体系的量化工作 3、地理教师职责评估量表的设计 4、量表使用的基点说明 （三）评估方式 第二节 关于地理“说课”的内容、要求与评价 一、说课的理解 所谓说课，是指教师在规定时间内，面对同行或评委，系统地说出对某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。 说课是提高广大教师素质的有效途径，已引起众多专家学者的高度重视。 二、说课的内容 说课则主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理”。 (一)说教材 1.说教材的地位与作用。 2.说教学目标的确定。 3.说教材重点与难点的确定。 4.说教材处理。 (二)说教学方法 1.说教法选择及其依据。 2.说教学手段及其依据。 (三)说学法指导 (四)说教学程序 1.说教学思路设计及其依据。 2.说各教学环节的时间分配。 3.说板书设计及其依据。 三、优化说课内容的基本要求 (一)完整性与突出重点相结合 (二)理论性分析和实际操作设计相统一 (三)要兼顾现实性与发展性相统一 四、说课的评价 * *