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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大班美术小书包教学反思4篇

大班美术小书包教学反思篇1

通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个认识交流，增进情感的过程。让

我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品，并评选一张的作品展示在黑板上。

于是学生开始评选，有的认为这张，有的认为那张，有的认为自己这张，许多小

组的意见往往不能统一。在意见没有统一的情况下，有的学生就迫不及待地将自

己的作品展示在黑板上，于是小组内有的同学开始效仿，也将自己的作品展示在

了黑板上，各小组的情形也基本相似，胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板

上。胆小的同学经过一阵犹豫后，终于挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展示在

黑板上。看到此情景，教师被感动了，终于改变了原来的教学预设，也就不再坚

持每小组评选一张的作品进行展示了。再经过了-番自评、互评后，教师表扬了

全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很漂亮。

开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，改变课堂教学机械、沉

闷和程式化。实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对智慧的挑战，

使教学充满生机和活力。

教师在学生作品展示这一环节中，能及时改变原来的教学预设，面向全体学生，

给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。反映了教师良好的教学机智，

同时也反映了教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般

心理特征的。这是学生”自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往

往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希

望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐

后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过

程，也是自我满足的过程。

因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。

大班美术小书包教学反思篇2

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

艺术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功

夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中

国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，

在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”

这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不

到，全教师组织调度;整齐与否，决定最终的教学效果。艺术课原本是最让人心

动的，艺术课(尤其是美术)单一的欣赏内容，教师力求“活”而有趣，但千变万

化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久

之，部分学生“心”不到位了，“眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过

场，或者浮躁，再不然就是：你们上课，我行我素。于是，一堂艺术课就成了有

板有眼的自习课或休闲课。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式

不太适合，“表演”课自然是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用，“快

乐的大本营”到了超级大班，拥挤的空间会让你窒闷得喘不过气来。到了这个时

候，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。由此可见，

艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。

从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，

实地考察参观应当另论。但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习