读《西游记》“ 三借”“ 三打”， 品经典名著“ 三 ” 的奥秘（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx
读《西游记》“三借”“三打”，品经典名著“三”的奥秘（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册
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教学内容
本节课以统编版语文五年级下册《读西游记“三借”“三打”，品经典名著“三”的奥秘》为主题，重点学习《西游记》中“三借芭蕉扇”和“三打白骨精”两个经典故事。教学内容包括：
1.分析“三借芭蕉扇”故事中孙悟空如何巧妙地借用芭蕉扇，以及其背后蕴含的智慧与勇气。
2.解读“三打白骨精”故事中孙悟空如何三次识破白骨精的诡计，展现其敏锐的洞察力和坚定的信念。
3.探讨《西游记》中“三”字所蕴含的象征意义，以及其在故事情节、人物性格和主题思想中的作用。
4.指导学生如何运用对比、分析、归纳等方法，深入理解《西游记》中的经典故事，提升文学素养。
核心素养目标
1.培养学生运用文学鉴赏的能力，通过分析《西游记》中的故事情节，提升文学审美素养。
2.发展学生的批判性思维，引导其在阅读中识别、比较和评价经典故事中的角色性格和道德观念。
3.增强学生的文化理解与传承意识，理解“三”字在传统文化中的象征意义及其对故事的影响。
4.提高学生的信息整合和表达能力，能够概括故事主旨，表达自己的阅读感悟。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过《西游记》的基本故事梗概和主要人物形象。
-学生具备一定的文学常识，能够理解经典名著的基本阅读方法。
-学生在之前的课程中接触过对比分析、归纳总结等阅读策略。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对《西游记》充满兴趣，尤其是孙悟空等角色的故事。
-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和人物性格。
-学生偏好互动讨论和小组合作，喜欢通过故事来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能难以理解“三”字在故事中的深层含义和象征意义。
-分析故事中的人物心理和动机时，学生可能会感到困惑。
-学生在归纳总结故事的道德寓意和主题思想时可能存在困难。
-部分学生可能在语言表达和写作方面存在障碍，难以准确地表达自己的阅读感悟。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解《西游记》中“三借”“三打”的故事，引导学生理解文本内容和主题思想。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨孙悟空的智慧和勇气，以及“三”字的象征意义。
3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解故事中的人物性格和情节发展。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示《西游记》的故事梗概和关键情节，增强学生的直观感受。
2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，激发学生的参与热情，检查学生对文本的理解程度。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对《西游记》的深入了解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《西游记》中“三借”“三打”故事情节的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们听说过《西游记》吗？知道其中的孙悟空是如何三借芭蕉扇和三打白骨精的吗？”
-展示《西游记》中“三借芭蕉扇”和“三打白骨精”的插图或动画片段，让学生初步感受故事情节的精彩。
-简短介绍《西游记》的基本背景，以及“三借”“三打”故事在整部作品中的重要性，为深入学习打下基础。
2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《西游记》的基本故事梗概，掌握“三借”“三打”故事的主要情节。
过程：
-讲解《西游记》的作者、故事背景和主要人物。
-详细介绍“三借芭蕉扇”和“三打白骨精”的故事情节，使用板书或PPT展示故事发展脉络。
-通过讲述孙悟空的智慧和勇气，引导学生理解故事中的道德寓意和深层含义。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》中“三借”“三打”故事的特性和重要性。
过程：
-选择“三借芭蕉扇”和“三打白骨精”中的关键情节进行深入分析。
-详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解孙悟空解决问题的方法和智慧。
-引导学生思考这些情节对现实生活的启示，以及如何在生活中运用类似的智慧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深入探讨“三借”“三打”故事中的深层含义。
过程：
-将学生分成若干小组，每组围绕“三借芭蕉扇”或“三打白骨精”中的某个情节进行讨论。
-小组内讨论该情节中的道德观念、人物性格和故事主题。
-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》中“三借”“三打”故事的理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事情节的解读和