《Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx
《Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本课以Daming拍照给父亲的故事为主线，通过听、说、读、写等活动，让学生学习描述人物和事物的能力，提高语言运用能力。内容与课本紧密相连，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述人物特征和活动，增强跨文化交际意识，提升观察、分析、表达和创造的能力，以及自主学习的能力。
学情分析
五年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异。部分学生能够较好地理解和运用基本的英语知识，但在实际交流中可能存在表达不够流畅、词汇量有限的问题。另外，一些学生在课堂参与度上有所不足，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动开口。
在知识层面，学生对基本的英语字母、单词和句型有一定的认识，但具体到描述人物和活动的句型结构，学生可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听力理解能力相对较好，但在口语表达和书面表达方面，尤其是描述人物和事件的能力，还有待提高。在素质方面，学生的文化意识初步形成，但需要进一步拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。
行为习惯上，部分学生存在依赖老师讲解、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。在课堂活动中，需要引导学生积极参与，鼓励他们通过合作学习、探究式学习等方式提高学习效果。
总体而言，五年级学生在本课的学习中，需要在语言能力、文化意识和学习能力上有所提升，同时也要培养良好的学习习惯和课堂参与度，以确保课程目标的顺利实现。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设真实情境，如家庭照片分享会，让学生在具体语境中运用所学知识。
2.运用任务型教学法，设计“描述人物”的写作任务，引导学生运用新学的句型进行创作。
3.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提升合作能力和语言运用能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一张家庭成员的合影，询问学生是否熟悉照片中的人物，并引导他们分享与家人相处的快乐时光。
-回顾旧知：通过提问，回顾学生已学的家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍本节课的主题“Damingtookaphotoofhisfather”，讲解如何描述人物的动作和事件。
-举例说明：展示Daming拍照的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如“Damingistakingaphotoofhisfather.”
-互动探究：分组讨论，让学生用新学的句型描述其他家庭成员的活动，如“Sisterisplayingtheguitar.”
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：分组进行角色扮演，每个小组选择一个家庭成员，用英语描述他们的日常活动。
-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和纠正，确保学生能够正确运用所学知识。
4.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调描述人物和事件的重要性。
-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高语言表达能力。
5.作业布置（约5分钟）
-让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己与家人的一次难忘经历，要求使用本节课所学的句型。
具体教学步骤如下：
（一）导入环节
1.展示家庭成员合影，引导学生分享与家人相处的快乐时光。
2.提问：“Doyouhaveafamilyphoto?”（你们有家庭照片吗？）
3.引导学生回顾已学的家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等。
（二）新课呈现环节
1.讲解新知：介绍本节课的主题“Damingtookaphotoofhisfather”，讲解如何描述人物的动作和事件。
2.举例说明：展示Daming拍照的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如“Damingistakingaphotoofhisfather