2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father说课稿 外研版（三起）.docx
2024秋五年级英语上册Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather说课稿外研版（三起）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课通过学习“Damingtookaphotoofhisfather”这一单元，旨在让学生掌握一般过去时态的构成和用法，同时了解家庭生活场景。通过角色扮演和小组合作，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力，培养学生的合作精神。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Daming的故事，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识；通过角色扮演和小组讨论，锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括主语、be动词和动词的过去式；
②能够用完整的句子表达过去发生的活动，如：“Damingtookaphotoofhisfatheryesterday.”；
③理解并运用与拍照相关的词汇，如：camera,photo,takeaphoto。
2.教学难点，
①掌握一般过去时态的构成和变化规则，能够正确判断动词的过去式形式；
②在实际情境中运用一般过去时态进行交际，包括听、说、读、写各个方面；
③理解并运用表示时间状语的词汇，如：yesterday,lastweek等，在句子中的正确位置。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024秋五年级英语上册》Module3Unit2的相关页面。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如Daming和他的父亲的合照，以及与拍照相关的图表和视频，以辅助学生理解和记忆词汇和句型。
3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片和句子卡片，便于学生在课堂上进行游戏和练习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于家庭照片的短视频，并思考如何用英语描述照片中的场景。
设计预习问题：围绕“描述过去发生的事情”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些用英语描述拍照的句子？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会记录下自己想不起来的动词过去式。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解一般过去时态的构成，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示Daming拍照的图片，引出“Damingtookaphotoofhisfather”这一话题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例如“Damingtookaphotoyesterday.”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“how”和“where”的过去式变化，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的过去经历。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其用法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些描述过去发生事件的写作练习，如让学生写一篇关于自己童年趣事的短文。
提供拓展资源：提供一些关于家庭照片的英语阅读材料，如故事书或网站链接，供学生进