赵州桥第二课时教学设计.doc

《赵州桥》第二课时教学设计 教学目标:了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点:了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 教学难点:通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教法学法:情境导入法、启发谈话法等 教学准备:课件 教学过程: 谈话导入。 上节课我们学习了赵州桥的生字，并初步了解到赵州桥是一座世界闻名的桥，是一座历史悠久的桥。这节课让我们继续走进赵州桥，去感受赵州桥，去欣赏赵州桥。 1、复习生字词。出示词语，开火车认读。 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首遥望、双龙戏珠、宝贵、遗产 2、正音、点评。 二、精读课文，理解内容。 1.生自由读课文第二自然段。 (1)为什么说赵州桥雄伟、坚固呢?我们从第二段中找找答案。 (2)体会雄伟: ①桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ②赵州桥的设计有什么特点呢? 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 (3)1400多年前，没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们是怎么做的?(生讨论交流) (4)(课件出示)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这种设计指的是哪种设计?--大桥洞、小桥洞。 B、什么是“创举“呢?--从来没有过的举动。 C、课文中的这个“创举”指的是什么呢?--四个小桥洞。 是不是有四个桥洞的设计都是创举呢,让我们回到一千四百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。(独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，)到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个--创举) D、大小桥洞有什么作用?这四个小桥洞的设计有什么优点呢?--生读句子。 既……又…… 总结:真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的-- 生:坚固【板书:坚固】 三、体会赵州桥的美观。 1.体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢?请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 2.指名读第一句--赵州桥不但坚固，而且美观。 (1)这句话既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容(提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观)，像这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书:过渡句，承上启下】 (2)作者把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但……而且……”，【板书:不但 而且】这组关联词，表示递进的关系，说明赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们能用“不但……而且……”造个句子吗? 生1、小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。 生2、王师傅不但会开车，而且会修车。 四、品读欣赏课文第三自然段: 1.请大家朗读第3自然段 。思考问题: (1)文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。 (2)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗? 2.大家分组交流讨论。 (1)生:本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。 (2)(课件展示)三种龙的不同姿态:(分角色朗读、背诵) 栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望;还有的刻着双龙戏珠。 (3)练习写话: 有的........，有的.....，还有的......... 五、总结全文 1、作者写赵州桥的雄伟，坚固，美观，描写生动细腻，惟妙惟肖。不仅是在赞美桥，更是在赞赏造桥的劳动人民，赞赏劳动人民的智慧和才干。 2、板书:智慧和才干 3、自豪的齐读最后一个自然段。 六、课后作业 如果你是导游，你如何向游客介绍赵州桥呢?用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。 板书设计