四年级下册信息技术《有趣的图形化编程》作业设计.docx

一、单元作业概况 本单元是河南大学出版社四年级下册的学习内容，本次作业是在学生进行了学习之后，以制作一个简单的游戏类图形化编程为主题，开展分享交流活动并设计一个游戏程序的实践操作类特色作业。根据学生积累的基础知识和基本活动经验，设计作业的目的是让学生能将所学内容进行整合，在日常生活中灵活运用所学知识语言，培养学生的动手操作及创新思维能力。在作业内容设计上，尽量贴近学生的现实生活，围绕“动作类游戏”这一主题展开，让学生“想一想”、“说一说”、“做一做”等过程。依据课程标准的评价要求，作业内容共设计六项任务，每一项任务都以自主开放的形式展开，任务之间层层递进，从基础练习到拓展练习再到知识的延伸，学生可以自主选择，不仅关注了学生在基础知识和基本技能的掌握，也关注到学生在日常生活中对信息技能的思考、问题解决和情感态度等方面的表现。 二、案例征文 （一）学科核心素养细化 1、信息意识 信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息:能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。 2、计算思维 计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案;总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。 3、数字化学习与创新 数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯;掌握数字化学习系统、学习资源。 4、信息社会责任 信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具各积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。 本单元学习目标： 1、初步了解Codecraft软件的界面，结合学习过的其他软件熟悉快速并掌握各模块的功能。 2、结合实例讲解，掌握各模块的功能以及积木的拼搭，通过具体程序掌握Codecraft软件的基本编程过程。 3、通过作品的制作体验结构化程序设计的思想，激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Codecraft编程的学习兴趣。 （二）单元大概念架构 本单元主要是认识Codecraft软件的界面、会拼接删除积木以及查看脚本运行效果和保存作品。组织本单元学习内容的思路是： ???????? ? ? ? （三）整体教学流程透视 ? ? ? 学生认知 特点： 本单元是Codecraft软件的起始课，本单元重点在于Codecraft软件主要功能模块的认识以及简单的编程流程学习。学生已经有一定的电脑操作基础，且学习过其他软件，对于新的软件也比较容易接受，通过Codecraft软件的学习，主要是让学生展开想象发挥创造力，体验编程学习的乐趣。 ? 主题大问题: 1、如何利用知识迁移让学生快速掌握Codecraft软件操作界面，体验创作乐趣。 2、如何让学生快速理解Codecraft软件简单程序的编写和执行。 3、如何让学生自己自己设计创作一个简单的编程程序。 单元主题 课时安排 课程标准相关要求 主题一 认识Codecraft软件操作界面 ? 1课时 1、结合其他软件启动方法，用不同的方法启用Codecraft软件。 2、通过短视频认识Codecraft软件的组成，初识图形化编程，培养学生学习编程的兴趣。 主题二 Codecraft软件简单程序的编写和执行。 ? 1课时 1、引导学生在操作过程中自主探索“积木，培养学生的逻辑思维，提升学生自学和反思的能力。 2、会查看脚本运行效果和保存作品。 主题三 如何让学生自己自己设计创作一个简单的编程程序。 1课时 1、让学生自己经历设计、发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解编程在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务